Autriche : expert·es impliqué·es et activités du CELV

Qu’est-ce que la médiation exactement ? Comprenons-nous pleinement les notions de plurilinguisme, de pluriculturalité et d’orientation actionnelle telles qu’elles sont présentées dans le Volume complémentaire du CECR ? Dans quelle mesure avons-nous déjà intégré ces concepts dans notre pratique pédagogique ? Quelles sont les prochaines étapes que nous pouvons envisager ? Telles sont quelques-unes des questions qui ont été abordées lors d’un événement de formation et de conseil de deux jours du CELV, organisé dans le cadre de la réunion du réseau national des enseignant·es de langues des établissements professionnels du secondaire supérieur.

Cette réunion de réseau, qui a lieu chaque année, a été organisée en 2025 par le CEBS et l’Université privée de pédagogie du diocèse de Linz. En collaboration avec les deux expertes du CELV, Silvia Melo-Pfeifer et Julia Consuelo Zabala Delgado, nous avons discuté des concepts, exploré des ressources existantes et développé nos propres activités pédagogiques. Les idées mises en avant lors de cet événement n’étaient pas entièrement nouvelles pour les participant·es, puisqu’elles avaient déjà été discutées lors de précédents séminaires de formation continue. C’est pourquoi les analyses approfondies apportées lors de cette rencontre se sont révélées d’autant plus précieuses.

Acquérir une compréhension plus approfondie est absolument essentiel, dans la mesure où la médiation, tout comme les approches plurilingues et pluriculturelles, est ancrée dans les programmes actuels et sera encore davantage mise en avant dans les nouveaux programmes actuellement en cours d’élaboration. Les deux expertes ont fourni des connaissances et des ressources qui seront adaptées et utilisées par les participant·es, non seulement pour leur propre enseignement, mais également pour des activités de formation des enseignant·es. La formation MedVITBox a indéniablement renforcé les compétences professionnelles de l’ensemble des participant·es.

Belinda Steinhuber et Ute Atzlesberger, Centre pour les langues professionnelles du ministère fédéral autrichien de l’Éducation

• L’offre de services de formation et de conseil pour les États membres du CELV « Le Volume complémentaire du CECR : la médiation et d’autres concepts fondamentaux »

Version allemande :

Neue Konzepte verstehen – den Weg für weitere Innovationen ebnen 

Was genau ist Mediation? Haben wir die im CEFRCV vorgestellten Begriffe Mehrsprachigkeit, Multikulturalität und Handlungsorientierung in ihrem vollen Umfang verstanden? Inwieweit haben wir diese Konzepte bereits in unsere Unterrichtspraxis integriert? Welche nächsten Schritte können wir setzen? Dies sind einige der Fragen, die bei einem zweitägigen „Training and consultancy event“ des EFSZ behandelt wurden, das im Rahmen des jährlichen nationalen Netzwerktreffens von Sprachlehrkräften an berufsbildenden Schulen der Sekundarstufe II stattfand.

Das Netzwerktreffen wurde von CEBS und der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz organisiert. Zusammen mit den beiden EFSZ-Expertinnen Silvia Melo-Pfeifer und Julia Consuelo Zabala Delgado diskutierten wir Konzepte, untersuchten vorhandene Materialien und entwickelten eigene Unterrichtsaktivitäten. Die Themen, auf die sich die Veranstaltung konzentrierte, waren für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer nicht völlig neu, da sie bereits in anderen Fortbildungsseminaren behandelt worden waren. Umso wertvoller waren daher die vertiefenden Einblicke, die diese Veranstaltung bot. 

Ein tieferes Verständnis ist absolut notwendig, da Mediation sowie mehrsprachige und multikulturelle Ansätze in den aktuellen Lehrplänen verankert sind und in den neuen Lehrplänen, die derzeit entwickelt werden, noch mehr Gewicht erhalten werden. Die beiden Expertinnen stellten Wissen und Materialien zur Verfügung, die von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern nicht nur für ihren eigenen Unterricht, sondern auch für Lehrerfortbildungen angepasst und genutzt werden können. Die MedVITBox-Schulung hat die fachliche Kompetenz aller Teilnehmenden definitiv ganz wesentlich gestärkt.

Belinda Steinhuber und Ute Atzlesberger, Center für berufsbezogene Sprachen des österreichischen Bundesministeriums für Bildung
 

The European Centre for Modern Languages (ECML), with its 36 member states, develops tools and initiatives to support language learning, multilingualism, and ultimately, a better understanding of each other and democracy in Europe. However, it is difficult to turn Europe-wide expertise into concrete, sustainable change across individual institutions in the member countries. Training events and workshops are valuable parts of this process, but the real goal is to create a snowball effect that reaches whole regions and school systems, ultimately benefiting all learners.
One of the ECML’s key innovations in response to this challenge is the Training and Consultancy programme, in which a group of experts visits a specific country to introduce a selected project or tool to stakeholders in the school system, providing support for its local implementation.
Austria provides an illustrative case of how the ECML’s Roadmap-Tool to support the language(s) of schooling can be embedded in national school development initiatives like the ÖSZ’s project “Language sensitive School Development” that started in 2024 on behalf of the Austrian Ministry of Education. The project began with a Training & Consultancy event in November 2024 for the first cycle of lower secondary schools from the regions Styria, Lower Austria, Carinthia and has now entered its second cycle with a new group of schools from the regions of Upper Austria, Salzburg and Burgenland.

A tool for whole-school reflection

The Roadmap is a web-based, user-friendly and customized self-assessment tool to foster a whole-scale school-development, through a focus on support for the languages of schooling. The tool allows five stakeholder groups ─ school principals, teachers, school staff, learners and parents, all of them contributing to successful language learning at school – to participate through online questionnaires in the following 9 areas:

1. Awareness of the linguistic dimension (staff as language models)
2. Development of linguistic knowledge and skills (varied language registers)
3. Metalinguistic awareness (language in subject learning)
4. Role of languages in learning (multilingualism, language connections)
5. Attitudes towards languages (visibility and appreciation of linguistic diversity)
6. Informal language learning (creating opportunities)
7. Language resources in the school (knowledge of the languages of students, families and staff)
8. Professional development (support for teachers)
9. Orientation for newly arrived students and families (communication, translation of documents)

The Roadmap thus encourages schools to consider how all languages present in the school interact with teaching, learning and participation. Importantly, it highlights the need for structural support: individual teacher enthusiasm can spark progress, but sustainable change requires a coordinated whole-school strategy.

Austria’s approach: professionalisation through networking and support

In Austria, genuine school improvement is only possible when multiple layers work together: the ECML sets the scene and guides the participating schools through the self-assessment process using the Roadmap-Tool in the first cycle. The national partners – the Teacher Training Colleges (Pädagogische Hochschulen), regional Education Authorities (Bildungsdirektionen), school quality managers, and the Austrian Centre for Language Competence (ÖSZ) support the process and translate the results into local practice.

The Austrian Roadmap cycles bring together six to seven schools from several regions. The cycle begins with a kick-off meeting, during which each school uses the Roadmap to evaluate its current situation (IST-Stand). The results then become the foundation for planning tailored measures to strengthen language-sensitive education. The cycle continues with an online follow-up session focusing on impulses, progress, and exchange. This is followed by hands-on development work in each participating school, culminating in a final conference that consolidates both the network and the development work. Throughout the process, Teacher Training Colleges and the ÖSZ offer pedagogical support and expertise.

Insights from the first cycle: motivation, momentum and small wins

The first Austrian School team-cycle began in November 2024, when seven school teams from Styria, Lower Austria and Carinthia met in Graz for the official kick-off. The event was supported by the ECML’s Roadmap expert Selin Öndül (Zurich), who emphasised:
“Language acquisition is the most relevant aspect of school-based learning. It is the task of every school with diverse language backgrounds to get the most from their educational setting for their students. Not only the individual teachers' efforts but also a systemic, well-planned whole-school strategy is necessary.”

This message resonated strongly with the participating schools. Feedback from head teachers highlighted how the event sparked immediate action:
“Yes, absolutely! I was already in contact with my school yesterday and with a school development team in Lower Austria. We have already discussed the next steps.”
(Head teacher, secondary school)

Teachers also pointed to the concrete, human aspects of multilingual awareness:
“I really liked the small things ─ letting children count in their first languages, valuing their home languages, making them visible. Not insisting on German at all times but seeing the children and their languages so they stay motivated.”
(Head teacher, secondary school)

These reflections reveal an important aspect: language-sensitive education is not only a theoretical framework but a matter of daily interaction, visibility and respect.

From reflection to action: the follow-up meetings

First follow-up (April 2025)

By the time the first follow-up meeting took place in April 2025, five school teams were still actively engaged. They were joined by representatives from three Teacher Training Colleges as well as school quality managers from Carinthia and Lower Austria. Key achievements included:

• implementation of the Roadmap assessment
• recognition of language-sensitive education as a development priority
• formation of school teams to drive internal processes

However, challenges emerged as well ─ especially the difficulty of reaching all teachers in a school. Experts reassured teams that change takes time and encouraged them to celebrate small steps. Their advice emphasised:

• multilingualism as a resource
• involving parents
• teaching linguistic “operators” (e.g. describe, compare, justify) consciously and repeatedly
• interpreting incremental improvement as success

Teams also began planning further actions: motivating the entire teaching staff, establishing coordinating groups, observing each other’s classes and checking textbooks for language-sensitive design.

Second follow-up (Melk, November 2025)

The second follow-up in November 2025 focused on methods and didactics. School teams exchanged experiences, tested tasks and explored classroom strategies. By this time, the Roadmap process had started to generate the intended snowball effect: a second cycle was already under way.

The growing impact: new cycles and broader reach

In June 2025, the ÖSZ started in Linz a second cycle with eight schools from Upper Austria, Salzburg and Burgenland and again with the ECML’s Roadmap expert Selin Öndül. Their first follow-up took place on 25 November and will be followed by a second in spring 2026. A third cycle is planned for 2027, involving Tyrol and Vorarlberg.

As Selin Öndül summarised after one of the Austrian events:
“Austrian schools are on the way to greater success for all students.”
 

Anna Gazdik, Österreichisches Sprachen-Kompetenz-Zentrum

Photo credit: Anna Pirato 

L’atelier national « Using ICT in support of language teaching and learning (ICT-REV) » s’est tenu les 1er et 2 octobre 2025 à l’Institut de Romanistique de l’Université de Vienne. Il s’adressait aux enseignants-chercheurs en didactique des langues romanes ainsi qu’à des professeurs de français, d’italien et d’espagnol sélectionnés comme multiplicateurs.
L’équipe d’experts du projet ICT-REV (Pauline Ernest, Joe Hopkins et Ursula Stickler) a présenté des méthodes concrètes pour intégrer de manière pertinente les outils numériques et basés sur l’IA dans l’enseignement des langues. Les thèmes principaux étaient : découverte des technologies disponibles, réflexion critique sur leur valeur pédagogique, élaboration d’activités d’apprentissage immédiatement exploitables et échanges entre formateurs universitaires et enseignants de terrain.

L’objectif était que les participants diffusent ensuite les acquis dans leurs cours, leurs activités de mentorat ou leurs formations. Organisé en coopération avec le Centre européen pour les langues vivantes (CELV), l’atelier associait tâches préparatoires, deux journées intensives en présentiel et un suivi collaboratif. Cette approche visait à garantir un développement professionnel durable et une utilisation réfléchie et efficace des TIC dans l’enseignement des langues.

Version allemande :

Der Workshop „Using ICT in support of language teaching and learning (ICT-REV)“ fand am 1. und 2. Oktober 2025 am Institut für Romanistik der Universität Wien statt. Zielgruppe waren Lehrende der Fachdidaktik romanischer Sprachen sowie ausgewählte Französisch-, Italienisch- und Spanischlehrkräfte.
Ein Expert*innenteam aus dem ICT-REV-Projekt (Pauline Ernest, Joe Hopkins und Ursula Stickler) stellte konkrete Möglichkeiten vor, wie digitale und KI-basierte Tools pädagogisch sinnvoll im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden können. Themenschwerpunkte waren das Kennenlernen moderner ICT-Technologien, die kritische Reflexion ihres didaktischen Mehrwerts sowie die Entwicklung praxisnaher Lernaktivitäten. Darüber hinaus wurde der Austausch zwischen Universitätsdidaktiker*innen und schulischen Multiplikator*innen gefördert.

Das Ziel war, die Teilnehmenden zu befähigen, die erworbenen Kenntnisse weiterzugeben – etwa in Lehrveranstaltungen, beim Mentoring von Studierenden oder in schulischen Fortbildungen. Der Workshop war Teil einer europäischen Initiative, kofinanziert vom European Centre of Modern Languages (ECML), und bot durch Vor- und Nachbereitungsaufgaben, intensive Arbeitseinheiten sowie Peer-Learning nachhaltige professionelle Weiterbildung.

Coordinateurs locaux : Robert Riegler & Marie-Luise Volgger-Bahensky

Site web du projet du CELV : L’utilisation des TIC pour favoriser l’enseignement et l’apprentissage des langues – Accord de coopération du CELV et de la Commission européenne 2025 « Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues »

Du 29 septembre au 10 octobre 2025, le Palais de l’Europe à Strasbourg a accueilli l’exposition « L’éducation aux langues au cœur de la démocratie », organisée par le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) et le Programme des politiques linguistiques. Programmée en parallèle de la session d’automne de l’Assemblée Parlementaire du Conseil de l’Europe (APCE), cette exposition a mis en avant le rôle essentiel de l’éducation aux langues dans le renforcement de la démocratie, de la cohésion sociale et de la compréhension interculturelle.

L’inauguration, qui s’est tenue le 30 septembre, a été ouverte par Aloisia Wörgetter, Représentante Permanente de l’Autriche auprès du Conseil d’Europe, en présence de plus d’une centaine de parlementaires et d’invité·es. Parmi les intervenant·es figuraient Andries Gryffroy (vice-président de l’APCE et président de la délégation Belge), Martin Graf (président de la délégation Autrichienne) et Matthias von Gehlen (vice-président du Comité de direction du CELV).

La directrice du CELV, Sarah Breslin, a souligné le rôle fondamental des langues dans l’éducation et la démocratie : « Une éducation aux langues de qualité est au cœur de la démocratie. Les langues sont intimement liées à nos identités et à nos émotions. Et c’est à travers elles que nous pouvons atteindre le cœur des autres ».

Les panneaux de l’exposition ont transmis ce message à travers six notions clés – la collaboration, la numérisation, la motivation, la célébration, l’inclusion et la cohésion – illustrées par des exemples issus des travaux du CELV et du Programme des politiques linguistiques du Conseil de l’Europe.

Cette exposition s’est inscrite dans la continuité de la 25^e Journée européenne des langues, au cours de laquelle le Secrétaire Général Alain Berset a rappelé l’importance d’une éducation plurilingue : « L’enseignement et l’apprentissage de plusieurs langues ne relèvent pas du luxe culturel, mais d’une nécessité politique : c’est un moyen essentiel de donner vie à l’idéal européen et de renforcer les valeurs pluralistes, inclusives et tournées vers l’avenir qui sont au cœur du projet européen. »

Une réunion de suivi, organisée par la Représentation Permanente de l’Autriche, a rassemblé 19 représentant·es permanent·es et suppléant·es. Les échanges avec la directrice du CELV ont abordé un large éventail de thématiques, notamment les langues régionales et minoritaires, les dialectes ainsi que l’intégration des enfants migrant·es. La forte participation a témoigné de l’intérêt pour l’éducation aux langues en tant que moteur de résilience démocratique et de cohésion sociale.

Ces événements ont contribué à renforcer davantage la visibilité du Centre de Graz auprès des acteur·rices politiques, tout en soulignant le rôle essentiel et croissant que l’éducation aux langues doit jouer dans la promotion et le maintien de sociétés inclusives et démocratiques dans l’Europe d’aujourd’hui. 

https://www.ecml.at/fr/Events/ECML-exhibition-in-Strasbourg

Dans le cadre des services de formation et de conseil du CELV intitulés "Enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère - Une approche d'enseignement interdisciplinaire et plurilingue pour l'apprentissage", l'équipe de formateurs du Centre s'est échangée avec des organisateurs locaux pour mettre en place, en 2019, une série d'ateliers en Autriche, en Bosnie-Herzégovine, au Danemark, en Grèce et en Pologne.

De plus amples informations sur les formations nationales seront bientôt disponibles en ligne.

Comme son nom l'indique, le but du concours SWITCH est d'encourager le développement des compétences en passant d'une langue à une autre.

Le concours a été organisé le 26 février dans les locaux du Centre européen pour les langues vivantes par la Province de Styrie et les autorités scolaires locales. Près d'une centaine d'élèves âgés de 16 à 18 ans de différentes écoles secondaires de Styrie ont participé à cette manifestation annuelle, devenue populaire à Graz. Deux catégories étaient représentées :

• La catégorie "Langue de scolarisation" a regroupé les élèves ayant acquis leurs connaissances de la langue du concours dans une école autrichienne (ou dans une école d'un pays non anglophone, francophone, italien, espagnol ou russe) ; dont la langue du concours n'était ni leur langue maternelle ni leur langue culturelle ; qui n'ont pas fréquenté ni une école où cette langue est la langue principale d'enseignement, ni une école bilingue proposant cette langue comme deuxième langue ; qui n'ont pas passé plus de deux mois par année scolaire (vacances comprises) dans un environnement où la langue du concours est la langue nationale ou culturelle depuis l'âge de 4 ans.

• La catégorie "Locuteur natif" a rassemblé toutes les personnes qui ne correspondent pas à cette première catégorie et dont la langue d'enseignement dans leur école est l'anglais.

Les participants ont été placés dans une situation d'entretien avec un panel de locuteurs natifs, au cours de laquelle ils ont dû basculé entre l'anglais et une seconde langue de leur choix (français, italien, espagnol, russe). Les examinateurs et les membres du jury les ont évalués en fonction d'une série de critères tels que

• la langue utilisée : étendue et pertinence des structures et du vocabulaire, souplesse et fluidité, prononciation ;
• le contenu : pertinence, créativité et degré d'autonomie, cohérence des idées générées ;
• la compétence sociale : prise d'initiative, réponse aux interlocuteurs, identification à une situation et à un rôle.

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Du 29 septembre au 3 octobre 2025, le Service de l’Éducation du Conseil de l’Europe présentera comment l’éducation aux langues contribue à la démocratie, à la cohésion sociale et à la compréhension interculturelle, à travers le travail de son Programme de politique linguistique à Strasbourg et de son Centre européen pour les langues vivantes (CELV) à Graz.

Accueillie dans le Foyer de l’Assemblée du Palais de l’Europe (Strasbourg) avec le soutien de la Représentation permanente de l’Autriche auprès du Conseil de l’Europe, l’exposition intitulée « L’éducation aux langues au cœur de la démocratie » présentera des projets inspirants, des ressources innovantes et des témoignages concrets illustrant le pouvoir transformateur de l’éducation aux langues.

L’exposition met en lumière le rôle pionnier du Conseil de l’Europe qui place l’éducation aux langues au cœur de sa mission en faveur de la démocratie, des droits humains et de la diversité culturelle, en reliant élaboration de politiques, recherche, formation des enseignants et pratiques de classe au service de sociétés inclusives et démocratiques.

Quand : 29 septembre – 3 octobre 2025
Où : Palais de l’Europe (Foyer de l’Assemblée), Avenue de l’Europe, Strasbourg

Affiche d'exposition
Flyer d'exposition

Voir aussi : Service de l'Éducation du Conseil de l'Europe, 29 septembre 2025 

Le rôle majeur du CELV et de son vaste pool de ressources, destinées à promouvoir une éducation aux langues innovante au service d'une culture de la démocratie, a été souligné dans une présentation de poster par Catherine Carré-Karlinger, experte du CELV, lors de la conférence internationale „Articulations de l'éducation à la démocratie “ (Articulations of Democracy Education).

La conférence s'est tenue les 15 et 16 mai 2025 à Vienne et a été organisée par l'Université de Vienne (plus précisément par ses départements de didactique de l'éducation à la citoyenneté, de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des langues ainsi que de didactique de l'histoire) et par le Centre pour la Démocratie de Vienne, en coopération avec l'Association des universités populaires autrichiennes (VÖV) et le Centre de formation du personnel enseignant de l'Université de Vienne.

L'objectif principal de la conférence était de s'interroger sur la relation entre les langues, la démocratie et l'éducation dans une perspective interdisciplinaire. Des questions conceptuelles y ont été analysées dans le cadre de présentations enrichissantes, à l'instar de celle proposée par Waltraud Meints-Stender, professeure de sciences politiques et éducatives à l'université de Niederrhein, intitulée Umkämpfte Räume, gesellschaftliche Erfahrung und Artikulation (Espaces contestés, vécu social et articulation).

Les narratifs de la société multilingue post-migratoire y ont aussi été mis en lumière à travers le regard des personnes directement concernées. La présentation de Katharina Brizić, professeure de recherche sur le plurilinguisme à l'Université de Fribourg, ayant pour titre You are my Hero. Remembrance, Language and Participation in Times of Forced Migration (Tu es mon héros. Mémoire, langage et participation aux temps de la migration forcée) illustre cette démarche.

Lors de panels et d'ateliers, les résultats de recherches récentes ont pu être partagés, ainsi que des scénarios pédagogiques visant à favoriser une culture de la démocratie par l'éducation aux langues et à la citoyenneté. Lisa Horak et Hannes Schwaiger (Université de Vienne) ont exposé dans ce cadre leur projet de recherche interdisciplinaire en cours Kulturelle Teilhabe an historischen Museen - Angebote und Zugänge für DaZ-Lernende (Participation culturelle au sein des musées historiques - Offres de service et accès pour les personnes apprenant l'allemand comme seconde langue) - un projet qui met l'accent sur la participation sociale souvent difficile de ces personnes. Almut Büchsel, responsable des programmes de qualification du personnel enseignant, des cours d'allemand pour réfugiés et des cours d'allemand de niveau intermédiaire/supérieur à l'Université populaire de Berlin-Mitte, a pour sa part invité les personnes présentes à réfléchir aux potentiels tangibles de l'éducation à la démocratie dans les pratiques de l'éducation aux langues. Elle s'est notamment basée sur l'exemple des contextes de formation DaZ (allemand langue seconde) pour les apprenant:es adultes réfugié:es en Allemagne.

La démocratie doit être apprise, modelée et cultivée : c'est une mission pédagogique essentielle. L'école, en tant que lieu d'apprentissage institutionnalisé où les projets de vie individuels et les attentes de la société doivent être conciliés, joue donc un rôle clé.  Elle a le pouvoir de donner à tous les enfants et adolescents la chance de faire l'expérience de la démocratie dans leur environnement proche. Mais pour y parvenir, une professionnalisation cohérente de l'ensemble du personnel pédagogique est nécessaire. La pertinence d'un rapprochement interdisciplinaire entre l'éducation aux langues et à la citoyenneté dans nos sociétés multilingues a été soulignée à plusieurs reprises durant la conférence. Dans cette optique, le CELV est une référence incontournable.

Pour en savoir plus : 
https://www.ecml.at/en/ECML-Programme/Poster-Sprachenbildung 
Autrice : Catherine Carré-Karlinger

L'acquisition des langues est l'aspect le plus pertinent de l'apprentissage scolaire. Il incombe à chaque école accueillant des élèves issu·es de milieux linguistiques divers de tirer le meilleur parti de leur environnement éducatif. Il ne s'agit pas seulement des efforts individuels des enseignant·es, mais aussi d'une stratégie systémique et bien planifiée à l'échelle de l'établissement. Lors de l'événement, des équipes scolaires (composées d’un·e chef·fe d’établissement et d’un·e ou deux enseignant·es) des provinces de Haute-Autriche, de Salzbourg et du Burgenland ont réfléchi, avec l’aide d’un accompagnement professionnel, aux possibilités de développement de leurs écoles. Ils et elles ont été initiées à un outil de développement scolaire basé sur les données, la feuille de route. À l'issue de l'événement, les participant·es ont planifié les prochaines étapes et ont pu créer un réseau de contacts entre elles et eux ainsi qu’avec les conseillers et conseillères scolaires de leur région.

Selin Öndül, membre de l’équipe de l’activité de formation et conseil « Promouvoir la/les langue(s) de scolarisation : La FEUILLE DE ROUTE » 

• La feuille de route - l'outil : disponible en francais, en allemand, en anglais, en finlandais et en suédois

Du 15 au 20 août 2022, 2 800 participants venus de 110 pays se sont réunis à l’Université de Vienne pour la conférence intitulée « mit.sprache.teil.haben ». Les associations organisatrices ÖDaF (Association autrichienne pour l’allemand comme langue étrangère et seconde) et IDV (Association internationale des professeurs d’allemand), en étroite collaboration avec l’Institut Goethe, ont proposé un programme très complet pour susciter la réflexion sur les questions tant théoriques que pratiques liées à l’enseignement et à l’apprentissage de l’allemand.

Dans son discours d’ouverture de la conférence, la Directrice exécutive du CELV Sarah Breslin a fait écho à la devise de la conférence portant sur le rôle des langues pour une participation active dans la société – mit.sprache.teil.haben – en mettant en avant le rôle vital du plurilinguisme et des compétences interculturelles pour une culture démocratique en Europe.

Les initiatives et les ressources que propose le CELV aux enseignants et aux autres professionnels des langues étaient présentées au stand d’information du CELV, qui a enregistré une forte affluence. Le jour de l’ouverture, deux membres du Comité de direction du CELV y ont été accueillis : Claudia Petiti représentant la Suisse et Steinar Nybøle représentant la Norvège.

Deux activités du CELV ont été proposées dans le cadre du programme de la conférence : la présentation du projet du CELV : « CLIL in German: Transitions between educational levels » par Petra Daryai-Hansen, Beate Lindemann et Aina Būdvytytė (voir le rapport de l’équipe ci-dessous) et un atelier portant sur la ressource du projet du CELV « La/les langue(s) de scolarisation : une feuille de route pour les établissements scolaires ». Les commentaires des participants ont mis en évidence la valeur pratique et le caractère novateur des approches présentées par le CELV pour une éducation aux langues innovante.

Le CELV était également représenté lors de la présentation d’un livre organisée par la Chambre du travail de Vienne. La nouvelle publication Fokus Mehrsprachigkeit. 14 Thesen zu Sprache und Sprachenpolitik. Beiträge aus Österreich und Europa (Objectif Multilingualisme. 14 thèses portant sur les langues et les politiques linguistiques. Contributions émanant de l’Autriche et d’autres pays européens) met en avant à quel point le multilinguisme peut contribuer à la cohésion de la société. Elle comprend un article rédigé par Susanna Slivensky (CELV) intitulé « Mobilität und Sprachenlernen für Demokratie in Europa. Perspektiven des Europäischen Fremdsprachenzentrums des Europarates » (Mobilité et apprentissage des langues pour la démocratie en Europe. Perspectives du Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l’Europe). L’article est assorti d’une contribution présentant le point de vue de la Commission européenne/Kristina Cunningham et Claudia Kropf : « Vom Binnenmarkt zum Europäischen Bildungsraum: Mehrsprachigkeit und Mobilität als Motor für Integration, Wachstum und Beschäftigung in der Europäischen Union » (Du marché unique à l’espace européen de l’éducation : Le multilinguisme et la mobilité comme moteur de l’intégration, de la croissance et de l’emploi dans l’Union européenne).

D’autres priorités prometteuses en matière de politiques linguistiques ont été définies lors de la séance de clôture de la conférence : Hans-Jürgen Krumm a prononcé un discours en séance plénière sur le thème du concept de « Sprachengerechtigkeit » (justice linguistique) et les « Wiener Thesen zur Sprachenpolitik – 11+1 Forderungen zur Stärkung gesellschaftlicher Teilhabe” (Thèses réalisées à Vienne portant sur la politique linguistique – 11+1 Revendications pour le renforcement de la participation sociale).

Avec en toile de fond la nouvelle Recommandation du Comité des Ministres du Conseil de l’Europe sur l’importance de l’éducation plurilingue et interculturelle, ces synergies sont particulièrement opportunes pour renforcer l’innovation dans l’éducation aux langues.

• “Ein Wegweiser für Schulen zur Förderung der Schulsprache(n)”: présentation de Susanna Slivensky (18 août 2022)

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« EMILE dans des langues autres que l'anglais – Transitions réussies entre les étapes éducatives » : rapport de l'équipe du CELV

Le projet du CELV « EMILE dans des langues autres que l'anglais – Transitions réussies entre les différents niveaux d'enseignement » a été présenté à la conférence de l’IDT à Vienne le jeudi 18 août 2022. Tout d'abord, les principaux résultats d'une enquête exhaustive par questionnaire, à laquelle ont répondu 38 experts de 29 pays, ont été présentés. Ces résultats montrent que l'EMILE n'est présent que dans une mesure très limitée dans les langues autres que l'anglais dans les pays européens. En outre, l'EMILE n'est presque jamais lié à l'éducation plurilingue, et les transitions entre les niveaux d'enseignement sont très peu prises en compte. Ensuite, certains résultats clés de deux des huit groupes de travail du projet ont été exposés. D'une part, un exemple du groupe de travail sur les curriculums a porté sur le curriculum lituanien révisé pour l’allemand langue étrangère, qui prend en compte les transitions entre les niveaux d'enseignement dans l’EMILE en allemand. D'autre part, certains points principaux du groupe de travail sur la formation des enseignants soulignent qu'il est nécessaire de développer davantage les initiatives soutenant l’EMILE en allemand dans la formation des enseignants, que l'EMILE dans l’enseignement des langues autres que l’anglais devrait être intégré dans la formation des enseignants pour toutes les matières scolaires, et qu'il est nécessaire d’assurer une collaboration intensive entre les enseignants et les étudiants se formant au métier de l’enseignement pour les matières non linguistiques et linguistiques à différents niveaux éducatifs.

• « CLILiG – Übergänge zwischen den Bildungsstufen » : présentation PowerPoint  (18 août 2022)

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Organisateur local : Klaus-Börge Boeckmann, Université de formation des enseignants de la Styrie, Autriche

Experts du CELV : Anna Schröder-Sura (Université de la formation des enseignants de Saint-Gall, Suisse / Université de Rostock, Allemagne) et Lukas Bleichenbacher (Université de la formation des enseignants de Saint-Gall, Suisse)

Nombre de participants : 23 formateurs d'enseignants, principalement d’universités de formation des enseignants en Autriche, mais aussi du Tyrol du Sud

L’événement a été financé par le CELV et organisé par le NCoC BIMM* en coopération avec l'Université de formation des enseignants de Styrie. Il a rassemblé des formateurs d'enseignants, qui sont constamment confrontés à la tâche de décrire les compétences enseignantes, par exemple lors de l'élaboration de curricula ou de grilles de compétences. Anna Schröder-Sura (Université de formation des enseignants de Saint-Gall / Université de Rostock) et Lukas Bleichenbacher (Université de formation des enseignants de Saint-Gall) leur ont présenté les principaux résultats du projet du CELV sur les « Compétences enseignantes pour les langues dans l’éducation ». En s’appuyant sur l'analyse d'un grand nombre de descriptions de compétences dans le domaine de l'éducation aux langues, ce projet a permis de tirer des enseignements majeurs sur la manière dont elles sont structurées, les compétences qu'elles contiennent et le système qu'elles suivent. Les participants ont été impressionnés par la variété des modèles de description existants et extrêmement intéressés par les résultats de cette analyse. Les conclusions de l’événement ont été considérées comme un soutien précieux pour élaborer des descriptions de haute qualité des compétences enseignantes et seront intégrées dans les révisions actuelles et futures des programmes de formation des enseignants. Le développement de modèles de compétences nationaux tels que le DaZKompP (allemand langue seconde – profil de compétences pour les enseignants) se poursuivra en bénéficiant également des informations transmises à cette occasion.

* Le NCoC BIMM est un réseau ouvert d'universités de formation des enseignants et d'experts et d'institutions en Autriche, œuvrant dans le domaine de l’éducation dans le contexte de la migration et du multilinguisme.

Klaus-Börge Boeckmann, Université de formation des enseignants de la Styrie, Graz, Autriche

• Ressources connexes et informations sur l'offre de formation et de conseil du CELV sur les « Compétences enseignantes pour les langues dans l'éducation »

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Lehrkompetenzen in der sprachlichen Bildung beschreiben – Lehrerbildner*innen aus Österreich und Südtirol werden von europäischen Expert*innen beraten

Bei dieser vom EFSZ geförderten und vom NCoC BIMM in Kooperation mit der PH Steiermark durchgeführten Veranstaltung wurden die Lehrerbildner*innen, die immer wieder vor der Aufgabe stehen, die Kompetenzen von Lehrkräften zu beschreiben, z.B. bei der Erstellung von Studienplänen oder Kompetenzrastern, von Anna Schröder-Sura (PH St. Gallen/ Universität Rostock) und Lukas Bleichenbacher (PH St. Gallen) über wichtige Ergebnisse des EFSZ-Projekts „Teacher competences“ informiert. Dieses Projekt hat aus der Analyse einer Vielzahl von Kompetenzbeschreibungen im Bereich der sprachlichen Bildung wichtige Erkenntnisse darüber gewonnen, wie diese strukturiert sind, welche Kompetenzen sie enthalten und welche Systematik sie verfolgen. Die Teilnehmenden waren beeindruckt von der Vielfalt der bestehenden Beschreibungsmodellen und äußerst interessiert an den Ergebnissen der Analyse. Die Erkenntnisse aus dieser Veranstaltung wurden von ihnen als wertvolle Unterstützung für die Erstellung qualitativ hochwertiger Lehrkompetenzbeschreibungen gesehen und werden in der Folge in die aktuell laufenden bzw. in Zukunft anstehenden Studienplanüberarbeitungen im Bereich der Lehramtsstudien einfließen. Auch die Weiterentwicklung nationaler Kompetenzmodelle wie des DaZKompP (Deutsch als Zweitsprache – Kompetenzprofil für PädagogInnen) wird sicher von den in dieser Veranstaltung vermittelten Informationen profitieren.

Klaus-Börge Boeckmann, PH Steiermark, Österreich

• Training & Consultancy Angebot des EFSZ “Teacher competences for languages in education”

À l'occasion du 75^e anniversaire du Conseil de l'Europe, 75 femmes dont le travail a beaucoup influencé les travaux de l'Organisation ont été mises à l'honneur lors d'une cérémonie officielle, qui s'est tenue au Palais de l'Europe en juin dernier.

Dagmar Heindler, ancienne directrice du Centre autrichien de compétences linguistiques (Österreichisches Sprachen-Kompetenzzentrum,ÖSZ), qui a joué un rôle essentiel dans la mise en place du Centre européen pour les langues vivantes (CELV) à Graz il y a une trentaine d'années, figure parmi les personnes dont les réalisations ont été récompensées. Outre son engagement auprès du CELV, elle était la représentante autrichienne au sein du Groupe de projet sur les langues vivantes du Conseil de l'Europe, créé au milieu des années 1970 pour soutenir et améliorer l'apprentissage et l'enseignement des langues vivantes dans les États membres. Lorsque le CELV a été fondé à Graz en tant qu'Accord partiel élargi du Conseil de l'Europe, initialement avec 8 États membres, elle a été élue présidente de son Comité de direction, une fonction qu'elle a occupée durant 10 ans, pendant lesquels la stabilité et la continuité du développement du Centre ont pu être assurées. Cette année, le CELV célèbre son 30^e anniversaire et compte actuellement 36 membres.

Pour en savoir plus, visitez le site web du Conseil de l'Europe.

Dans une récente interview avec Anna Gazdik (Österreichisches Sprachen-Kompetenzzentrum, ÖSZ), Dagmar Heindler parle de son solide engagement dans les travaux liés aux politiques linguistiques du Conseil de l'Europe et la création du CELV. L'article est disponible en allemand.

Photos : © Gerhard Peinsipp

La Gazette européenne des langues, le bulletin d’information électronique du CELV, présente les actualités du Centre (événements, projets, ressources) et d’autres secteurs pertinents du Conseil de l’Europe, ainsi que de nos partenaires. Elle met également l’accent sur les développements nationaux dans le domaine de l’éducation aux langues dans les États membres et au-delà.

L’édition actuelle est disponible français et en anglais.

Bonne lecture !

Gazette européenne des langues n° 63 (Janvier – Mars 2023)

Sommaire :

« Une nouvelle Recommandation du Conseil de l’Europe relative à l’éducation aux langues : l’importance de la formation des enseignant·e·s » : Participez au webinaire du CELV le 29 mars 2023, de 16h00 à 17h00 HEC

Développements du programme du CELV 2020-2023 – « Inspirer l’innovation dans l’éducation aux langues : contextes changeants, compétences en évolution »

• Dates à retenir !
  - 15 mai 2023 : événement de lancement de l’appel à propositions du CELV pour le programme 2024-2027
  - 3-7 juillet 2023 : université d’été du CELV à Graz
• « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière (initiale/continue) » : un sujet essentiel partout en Europe

ECML national support event

• Explorer l’apprentissage approfondi – Journée d’étude sur l’EMILE (Bruxelles, Belgique, 6 mars 2023)

Ressources récentes du CELV

• Sélection de dépliants du CELV en allemand
• Sélection de ressources et de projets du CELV en allemand
• Traductions de publications
• Outils TIC et Ressources éducatives ouvertes : nouvelles ressources dans l’inventaire du CELV

Publications mentionnant le travail du CELV

• Travaux connexes du CELV sur l’éveil aux langues, la langue de scolarisation, les classes de matières, la médiation, les environnements d’apprentissage

Journée européenne des langues : concours de t-shirt

• T-shirt de la Journée européenne des langues 2023
• Concours de t-shirt de la Journée européenne des langues 2024

Activités de formation et conseil

• Lancement d’une série de 48 ateliers sur l’éducation aux langues dans les États membres

Développements nationaux

• Autriche : concours pour le label européen des langues en Autriche en 2023
• France
  - LISEO : une plateforme pour s’informer sur les travaux et les ressources du CELV et sur les politiques linguistiques nationales en Europe
  - Lancement de la 4e édition du Baromètre des langues dans le monde 2022
• Allemagne : MitSprache Deutsch4U – un programme destiné aux organisations à but non lucratif pour encourager des environnements d’apprentissage favorisant la diversité
• Irlande
  - Enseignement scolaire Erasmus+ : l’impact des projets de mobilité sur le développement professionnel du personnel
  - Semaine 2023 #ThinkLanguages (27 novembre – 1er décembre 2023)
• Canada : l’Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB) vous présente son rapport annuel 2020-2021

Forum pour le réseau professionnel du CELV

• Prochains événements des membres du Forum
• Eaquals : webinaires en 2023
• ECSPM : Symposium international « The social role of higher education: Developing the civil society’s awareness and impacting policies on the role of multilingualism in education » (Strasbourg, France, 22-24 mars 2023)
• 10ème congrès international de l’association EDiLiC (Université de Copenhague, 28-30 juin 2023)
• ICC – the International Language Association : conférence, articles, nouvelle chaîne YouTube
• « Future of languages » : Conférence de la FIPLV pour la région nordique et balte (Reykjavik, Islande, 8-9 juin 2023)

In memoriam – Evangelia Moussouri et Tony Fitzpatrick

Développements au Conseil de l’Europe

• Vers la 26e session de la Conférence permanente du Conseil de l’Europe des ministres de l’Éducation : série de consultations
• Série d’ateliers en ligne du CECR
• Charte européenne des langues régionales ou minoritaires
  - La Charte européenne des langues régionales ou minoritaires fête son 25e anniversaire
  - Rapports récents: Pays-Bas, Suède
• Librairie en ligne du Conseil de l’Europe : nouveautés éditoriales

Actualités d’autres organisations

• Conférence internationale « Plurensa-2023 : Plurilinguisme, enseignement-apprentissage, complexité et intégrité : perspectives épistémologiques, didactique et politique » (7-10 juin 2023, Montpellier, France)
• UE : Année européenne des compétences 2023, ressources récentes de l’UE
• OCDE : ressources récentes
• Journée internationale de la langue maternelle : événement de l’UNESCO – « L’éducation multilingue, une nécessité pour transformer l’éducation » (21 février 2023)
• Global Citizenship and Multilingual Competences : nouveau module pédagogique
• Centre européen Wergeland (EWC) : ressources récentes
  - Nouveau manuel « 31 basic activities »
  - « How does Artificial Intelligence influence the way teachers teach and students learn to live in a democracy? » – Webinaire enregistré le 7 février 2023
• Journal of International Mobility : une édition spéciale consacrée à l’nterculturalité, aux compétences interculturelles et à la mobilité en formation d’adultes – Appel à contributions jusqu’au 28 avril 2023
• Journal Education Sciences : édition spéciale sur le multiculturalisme dans l’enseignement supérieur : tendances actuelles, défis et pratiques – Appel à contributions jusqu’au 31 juillet 2023
• Mercator – Centre de recherche européen sur le multilinguisme et l’apprentissage des langues
• Babylonia, revue suisse consacrée à l’apprentissage et à l’enseignement des langues

Liens rapides

Local organiser: Gabriele Isak, PH Kärnten

ECML experts: Brigitte Gerber, Switzerland; Chantal Muller, Belgium

Participants: 19 (foreign language teachers, students in the teacher training programme, policymakers)

“Supporting Multilingual Classrooms offered excellent opportunities for raising awareness for the needs of multilingual learners, for developing plurilingual competences and for promoting a positive attitude to linguistic and cultural diversity. The practical examples, plurilingual activities, digital tools and intercultural approaches showed a variety of methods and materials that can actually be used in the classroom. The two very competent ECML representatives, Brigitte Gerber and Chantal Muller, gave insight into various ECML projects and materials, they provided links to the projects and created a detailed PowerPoint presentation and a Padlet with further information and activities that participants can also use in the future.

The participants (mainly university and college of education lecturers and students) were very interested in the materials, methods and approaches and took part actively in the activities. All in all, the workshop gave the participants a whole range of ideas, materials and approaches that they can put into practice in the classroom.”

Gabriele Isak, local organiser, 28 October 2021

ECML project website: Supporting multilingual classrooms – EU-ECML cooperation agreement 2020-2021 "Innovative methodologies and assessment in language learning"

Ce jeudi 29 novembre 2018, Achim Braun, Chargé de langues à la représentation de l'UE à Vienne, est venu rendre visite au CELV pour faire ses adieux au terme de 6 années d'une étroite et fructueuse coopération. Achim Braun rejoint la Commission européenne à Bruxelles. Sa remplaçante, Claudia Kropf, a profité de cette occasion pour se familiariser avec le travail du CELV et rencontrer l'équipe. Elle a réaffirmé qu'elle continuerait à entretenir une excellente coopération avec le CELV, en particulier en ce qui concerne les activités organisées à l'occasion de la Journée européenne des langues qui a lieu chaque année le 26 septembre. Les collaborateurs du CELV ont remercié Achim Braun pour son ouverture d'esprit en matière de coopération et lui souhaitent une excellente continuation à Bruxelles. Ils souhaitent également la bienvenue à Claudia Kropf en sa qualité de nouvelle partenaire représentant l'UE à Vienne.

https://ec.europa.eu/austria

https://www.facebook.com/translatingforeurope/

Cette année, le Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l'Europe a une nouvelle fois été impliqué dans l'organisation de la 6e édition du festival des langues de Graz. 

Le Musée de Graz et ses abords ont été transformés pour l'occasion en pôle linguistique. 

Tous les groupes d'âge sont invités à la fête. Une large palette d'activités est proposée pour mettre en valeur la diversité linguistique et culturelle de la ville. Le joyeux mélange comprend des ateliers de langues, des jeux, des quiz ainsi qu'un programme international de théâtre, de musique et de danse. 

La Directrice générale de la démocratie du Conseil de l'Europe, Snežana Samardžić-Marković, a ouvert le Sprachenfest en tant qu'invitée d'honneur, et l'équipe du CELV a eu l'honneur de sa visite dans les locaux du Centre.

Nous espérons que le festival de Graz attirera plus de 2 000 participants cette année.

Premières impressions photos de la journée

Experts du CELV : Do Coyle, Kevin Schuck, Susanne Staschen-Dielmann, Fred Taveau.
Experts invités par le coordinateur : Dunja Chamberlain, Letizia Cinganotto

Les 4 et 5 décembre 2017, l'équipe de coordination du projet du CELV « Une approche des plurilittéracies dans l’enseignement et l’apprentissage » a rencontré des représentants nationaux de l'Arménie, de l'Autriche, du Monténégro et de la Norvège qui ont demandé qu'un événement de formation et de consultation du CELV soit organisé dans leurs pays respectifs.

L'objectif de la réunion était de présenter aux délégués nationaux le Cadre des plurilittératies pour un apprentissage approfondi, de trouver des moyens d'adapter le contenu et les méthodes de l’offre de formation aux besoins spécifiques des pays cibles et de programmer les dates des formations qui se tiendront en 2018.

La réunion a également donné à l’équipe du projet l'occasion inestimable de discuter des derniers développements de leur modèle, en particulier le Cadre révisé des plurilittératies pour l'apprentissage approfondi qui a été introduit dans un certain nombre de publications récentes et qui a déjà été intégré dans des cursus de formation des enseignants EMILE, par exemple en Allemagne (Berlin) et en Finlande. L'équipe a également saisi l'occasion de partager les activités de diffusion des meilleures pratiques basées sur l'expérience de formation antérieure dans les Etats membres du CELV et de faciliter l'échange de matériel en mettant en place une plateforme numérique.

• Plus d’informations sur l’offre de formation et de consultation du CELV « Une approche d'enseignement interdisciplinaire et plurilingue pour l'apprentissage »

Oliver Meyer, 
ancien coordinateur de l'offre de formation et de consultation du CELV

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Version allemande

EFSZ-ExpertInnen: Do Coyle, Kevin Schuck, Susanne Staschen-Dielmann, Fred Taveau
Gastexpertinnen auf Einladung des Koordinators: Dunja Chamberlain, Letizia Cinganotto

Am 4.-5. Dezember 2017 traf sich das Pluriliteracies-Team mit VertreterInnen aus Armenien, Montenegro, Norwegen und Österreich, die sich für Lehrerfortbildungen im Rahmen des Fortbildungs- und Beratungsprogramms des Europäischen Fremdsprachenzentrums (EFSZ) beworben hatten.

Der Zweck des Treffens bestand darin, die Kontaktpersonen in den Bewerberländern und deren spezifische Situationen und Erfordernisse kennenzulernen, ihnen neue Entwicklungen in Bezug auf unser Pluriliterales Lehr-/Lernmodell vorzustellen und ein Fortbildungsangebot zu entwickeln, das auf die speziellen Bedürfnisse der Lehrenden in den jeweiligen Ländern zugeschnitten ist sowie konkrete Termine für die Fortbildungen zu vereinbaren.

Das Treffen war für uns auch eine wertvolle Gelegenheit, uns persönlich über Neuentwicklungen sowie aktuelle und geplante Veröffentlichungen der Teammitglieder auszutauschen. Die Relevanz unseres Modells zeigt sich unter anderem darin, dass es mittlerweile Einzug in Lehr- und Ausbildungspläne z.B. in Deutschland (Berlin) und Finnland gefunden hat.

Ein weiteres Ergebnis des Treffens bestand darin, dass sich die Teammitglieder über die bisher durchgeführten Fortbildungen ausgetauscht und best practice-Aktivitäten zusammengestellt haben, die nun allen Teammitgliedern auf einer internen digitalen Plattform zur Verfügung stehen.

• Für weitere Informationen zum Fortbildungs- und Beratungsangebot des EFSZ „Pluriliterales Lernen im Sachfach“ (verfügbar auf Englisch und Französisch)

Oliver Meyer, ehemalige Koordinator
des Fortbildungs- und Beratungsangebot des EFSZ

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Version anglaise: disponible ici

Le 19 mai 2017, Christine Lechner et Renata Scaratti-Zanin ont eu l’opportunité de participer au colloque célébrant le 10ème anniversaire de la Société autrichienne pour la didactique des langues et d’y présenter le projet ARC - « Action research communities for language teachers ». Plus de 80 chercheurs, enseignants et formateurs d’enseignants, ainsi que des représentants des autorités éducatives et de maisons d’édition d’Autriche, d’Allemagne, d’Italie et de Hongrie ont assisté au programme intense et animé de ce colloque organisé par l’université de Vienne. Vous trouverez dans les actes de la conférence un long résumé sur le projet ARC (pp. 60-64)* décrivant le cadre de cette activité, les avancées jusqu’à ce jour, les résultats des projets de l’atelier, ainsi que les développements en cours.

*disponible en allemand

Christine Lechner, coordinatrice du projet ARC

La Gazette européenne des langues, le bulletin d'information électronique du CELV, présente les actualités du Centre (événements, projets, ressources), de l'Unité des politiques linguistiques et d'autres secteurs pertinents du Conseil de l'Europe, ainsi que de nos partenaires. Il met également l'accent sur les développements nationaux dans le domaine de l'éducation aux langues dans les Etats membres et au-delà.

Edition numéro 36 : français - anglais

Sommaire

Focus sur le programme d’activités 2016-2019 du CELV « Les langues au cœur des apprentissages » : état d'avancement

Projets : derniers développements

« Développer la conscience linguistique dans les matières scolaires » : participez à l’enquête en ligne

« Vers un Cadre européen commun pour les enseignants de langues » : dernières nouvelles

e-lang, vers une littératie numérique pour l’enseignement et l’apprentissage des langues - 2016 : on pose les bases !

« Promouvoir l'excellence dans l’instruction en langue des signes » : atelier du CELV (Graz, Autriche, 1er-2 mars 2017) – partenariat de coopération avec l’Université linguistique d’Etat de Moscou

« Une matrice qualité pour l’utilisation du Cadre européen commun de référence pour les langues – CECR » : atelier central du projet (Graz, Autriche, 15-16 novembre 2016) – interview de Denis Vigneron, participant français

Services de formation et de conseil pour les Etats membres du CELV

Réunion de réseau des organisateurs locaux et des consultants du CELV (Graz, Autriche, 7-8 mars 2017) et prochains ateliers nationaux de formation

Atelier national de formation « Valoriser les classes multilingues » (Koper, Slovénie, 2-3 mars 2017)

Ateliers nationaux « Enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère » à Malte (Floriana, 2-3 mars 20017) et en Lettonie (Riga, 6-7 mars 2017)

Prochains événements du CELV

Publication récente du CELV: Compétences linguistiques pour des apprentissages disciplinaires réussis – Descripteurs liés au CECR pour les mathématiques et l’histoire/l’éducation civique

Journée européenne des langues

Développements nationaux : Allemagne, Arménie, Autriche, Canada, France, Luxembourg, Malte, Pologne, Slovénie, Suisse

Forum pour le réseau professionnel du CELV : prochains événements

Développements au Conseil de l’Europe

L’intégration linguistique des migrants adultes : les enseignements de la recherche

Rencontre du Comité ad hoc d’experts sur les questions relatives aux Roms et aux Gens du voyage (CAHROM) (CELV, Graz, Autriche, 29-31 mars 2017)

Journée internationale des Roms – le 8 avril

Programme Pestalozzi : nouvelle publication « Créer une communauté "recherche-action" » – école d’été 2017

Convention-cadre pour la protection des minorités nationales – développements : Albanie, Arménie, Azerbaïdjan, Bosnie-Herzégovine, Finlande, Kosovo*, Lituanie, Moldova, Monténégro, Norvège, Roumanie, Fédération de Russie, Slovénie, Suède, Suisse, Ukraine, Royaume-Uni, « l'ex-République yougoslave de Macédoine »

Politiques urbaines en faveur de la diversité inclusive et de l’avantage de la diversité : participez à l’événement marquant des Cités interculturelles en 2017 (Lisbonne, Portugal, 28-29 novembre 2017)

Conférence de la Présidence chypriote à Nicosie : « L’éducation : une option sûre pour la démocratie »

Publication récente

Nouveautés éditoriales : Eurostat, EURYDICE, OCDE, Unesco, Mercator European Research Centre on Multilingualism and Language Learning, Babylonia

Liens rapides

La Gazette européenne des langues présente les actualités du Centre européen pour les langues vivantes (événements, projets, ressources), de ses partenaires et d'autres secteurs pertinents du Conseil de l'Europe. Elle met l'accent sur l'éducation aux langues et les développements nationaux dans les Etats membres et au-delà.

• Dernière édition (décembre 2016) : disponible en français et en anglais

Members of the Action Research Communities for language teachers ran a workshop for teachers of German in Hermannstadt/Sibiu from 20^th to 22^nd of October, 2016. The aim was to introduce teachers to an action research way of thinking, to understand the benefits of action research for the enhancement of their classroom practice.

The content theme of the seminar was “Teaching about the culture of a target-country language in the language classroom: Austria”. The workshop opened with activities to exchange and compare knowledge, beliefs and opinions about Austria. The next stage was an analytic discourse based on posters made by the teachers to visualise a typical lesson on a cultural aspect in their German class.

The first day was concluded by general information about the “Action Research Communities for language teachers” and also by showing what the European Centre for Modern Languages (ECML) can offer to teachers of languages. It was important to ask for the participant feedback on what they had found interesting on the first day and what their hopes were for the continuation. Clearly, the teachers were keen to get concrete input that they could use at school. We were very pleased that they had found the exchange and getting to know each other professionally at some depth through the analytic discourse useful.

The second day opened with input on action research followed by an opportunity for the teachers to look at materials on Austria and approaches that they might use. They worked in groups moving from station to station. At the end of the second day, the teachers started to think about themes that they might work on and appropriate groups.

The third day opened with input on Learning Study as a co-operative form of action research and on an activity to generate shared visions for lessons on aspects of culture. The participating teachers planned in groups to hold lessons in their own classrooms and to write a joint report following individual experiences. The plans were shared through short presentations showing intentions and expectations.

We ended the workshop with a “crumple-paper” evaluation: “Lots of fun - using the methods presented will be worthwhile – we will carry on working together”.

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Edition n° 33 (Septembre-Octobre 2016) : disponible en français et en anglais

La langue et la culture des Roms sont aujourd’hui encore un domaine peu abordé dans la formation des enseignants en Autriche. L’Autriche a une minorité rom à la fois autochtone et allochtone, mais les enfants Roms ne souvent pas reconnus comme tels dans les écoles.

Cet atelier a réuni 25 enseignants fraîchement diplômés du primaire et du secondaire en Autriche – dont beaucoup enseignent l’allemand comme langue seconde à des enfants issus de l’immigration – et des étudiants de l’Institut universitaire de formation des enseignants en Styrie.

L’événement a fourni une vue d’ensemble des différents groupes de Roms vivant en Autriche et de l’histoire et de la structure du romani en tant que langue minoritaire européenne qui n’a été codifiée que très récemment. A cette occasion, les résultats du projet « QualiRom » (à la fois les matériels pédagogiques et les modules de formation d’enseignants développés dans ce cadre) ont été présentés aux formateurs d’enseignants, aux enseignants et aux étudiants. Par ailleurs, ces derniers ont eu un aperçu des modèles et méthodes favorisant l’intégration des langues minoritaires dans l’enseignement formel, un sujet qui revêt une grande importance pour le romani de même que pour les autres langues régionales, langues minoritaires et langues de la migration en Europe.

Les activités ont prévu une utilisation extensive de la base de données de matériels d’enseignement et d’apprentissage pour les enseignants de romani (http://qualirom.uni-graz.at).

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L’initiative QualiRom (2011-2013), soutenue par la Commission européenne dans le cadre du programme d’action clé 2, a fait un usage intensif du Cadre curriculaire pour le romani (CCR) et de deux modèles de portfolio européen des langues. L’initiative cherchait à promouvoir l’inclusion du romani dans les systèmes éducatifs et à contribuer à l’intégration des locuteurs de la langue en améliorant la situation des enfants Roms sur le plan scolaire, en favorisant l’estime de soi des locuteurs du romani, en contribuant à l’émancipation des personnes ayant des origines roms, et en promouvant l’égalité des chances comme un droit humain fondamental. 

Le CELV propose des événements de conseil et de formation qui s’appuient sur les résultats de « QualiRom » et qui visent à fournir aux participants des Etats membres intéressés :

a. des informations de base sur le romani comme langue minoritaire européenne (histoire et structure de la langue, sociolinguistique, dialectologie, politiques linguistiques éducatives) ;

b. les lignes directrices de base sur les différentes façons d’inclure le romani comme langue minoritaire dans l’enseignement classique ;

c.  une formation d’introduction à l’enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère (EMILE) et sa pertinence pour l’enseignement du romani.


Sites Internet:

• Qualirom - Une éducation de qualité pour le romani en Europe (site web disponible en allemand, anglais, finnois, serbe, slovaque et tchèque)
• Services de formation et de conseil du CELV pour les Etats membres « Une éducation de qualité pour le Romani en Europe » (section web disponible en français et en anglais)
• Site web du Conseil de l'Europe dédié à l'enseignement et à l'apprentissage du romani (section web disponible en anglais)

Photo: Barbara Schrammel-Leber

Dans ce numéro, vous trouverez des informations sur ​​la Journée européenne des langues le 26 septembre, le Label européen des langues, les enfants réfugiés dans les écoles autrichiennes, l'enseignement de disciplines non linguistiques par la sensibilisation aux langues, des conseils pour apprendre l'anglais facilement, l'éducation des minorités dans la province du Burgenland, PUMA - un jeu qui encourage le plurilinguisme dans la vie quotidienne des enfants, et la foire professionnelle "Interpädagogica".

ÖSZ - Sprachbox (seulement en allemand)

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Le Centre autrichien de compétence linguistique (ÖSZ) est le Point de contact national pour le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) en Autriche.

Pages web dédiées à l'expertise autrichienne dans le travail du CELV

Après l’événement tragique de samedi après-midi, qui a conduit au décès de trois personnes et à de nombreux blessés graves en plein centre ville de Graz, nous tenons à exprimer notre plus profonde sympathie aux victimes et aux membres des familles touchés par cet acte de violence insensé.

L’expédition mortelle, qui a démarré tout près des locaux du CELV, s’est produite à une heure où le centre ville de Graz connait la plus grande affluence et a choqué la population entière d'une ville bien connue pour son caractère pacifique.

Un registre de condoléances a été ouvert par les autorités municipales de Graz.

Déclaration conjointe du Gouvernement municipal de Graz du 22 juin 2015 (en allemand)