Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière

Le Colloque international Plurensa-2023 organisé à l’Université Paul Valéry Montpellier du 7 au 10 juin 2023 a été l’occasion pour les professionne·le·s de se retrouver et d'échanger autour des thématiques Plurilinguisme, enseignement-apprentissage, complexité et intégrité : perspectives épistémologiques, didactiques et politiques. Cet événement exceptionnel a rassemblé de nombreux expert·e·s du CELV de projets passés ou actuels et de nombreux chercheurs·euses du monde entier parmi lesquels Nathalie AUGER, Jean-Paul BRONCKART, Marasi CAVALLI, Jasone CENOZ, Jean-Louis CHISS,Daniel COSTE, Jim CUMMINS,Sabine EHRHART, Laurent GAJO, Fred GENESSEE, Ingrid GOGOLIN, Nancy HORNBERGER, Wei LI, Jeff MACSWAN, Georges Daniel VERONIQUE.

 

De gauche à droite
Nathalie Auger, projet du CELV « Enseigner la langue de scolarisation en contexte de diversité (MALEDIVE) » (2012-2015)
Sabine Erhart, projet du CELV « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023)
Jonas Erin, projet du CELV « Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes (EOL) » (2016-2019)
Marisa Cavalli, Consultante auprès du Centre européen des langues vivantes du Conseil de l'Europe
Jérôme Beliard, projet du CELV « Développer la conscience linguistique dans les matières scolaires » (2016-2019)

 

 

 

De gauche à droite
Guillaume Gentil, Professeur, Université de Carleston
Marisa Cavalli, Consultante auprès du Centre européen des langues vivantes du Conseil de l’Europe
Jérémie Séror, Directeur de l'Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB) et Doyen associé de la Faculté des arts, Université d’Ottawa
Sabine Erhart, projet du CELV « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière»  (2020-2023)
Jérôme Beliard, ürpket di CELV « Développer la conscience linguistique dans les matières scolaires » (2016-2019)

La Gazette européenne des langues, le bulletin d’information électronique du CELV, présente les actualités du Centre (événements, projets, ressources) et d’autres secteurs pertinents du Conseil de l’Europe, ainsi que de nos partenaires. Elle met également l’accent sur les développements nationaux dans le domaine de l’éducation aux langues dans les États membres et au-delà.

L’édition actuelle est disponible français et en anglais.

Bonne lecture !

 

Gazette européenne des langues n° 63 (Janvier – Mars 2023)

Sommaire :

« Une nouvelle Recommandation du Conseil de l’Europe relative à l’éducation aux langues : l’importance de la formation des enseignant·e·s » : Participez au webinaire du CELV le 29 mars 2023, de 16h00 à 17h00 HEC

Développements du programme du CELV 2020-2023 – « Inspirer l’innovation dans l’éducation aux langues : contextes changeants, compétences en évolution »

• Dates à retenir !
  - 15 mai 2023 : événement de lancement de l’appel à propositions du CELV pour le programme 2024-2027
  - 3-7 juillet 2023 : université d’été du CELV à Graz
• « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière (initiale/continue) » : un sujet essentiel partout en Europe

ECML national support event

• Explorer l’apprentissage approfondi – Journée d’étude sur l’EMILE (Bruxelles, Belgique, 6 mars 2023)

Ressources récentes du CELV

• Sélection de dépliants du CELV en allemand
• Sélection de ressources et de projets du CELV en allemand
• Traductions de publications
• Outils TIC et Ressources éducatives ouvertes : nouvelles ressources dans l’inventaire du CELV

Publications mentionnant le travail du CELV

• Travaux connexes du CELV sur l’éveil aux langues, la langue de scolarisation, les classes de matières, la médiation, les environnements d’apprentissage

Journée européenne des langues : concours de t-shirt

• T-shirt de la Journée européenne des langues 2023
• Concours de t-shirt de la Journée européenne des langues 2024

Activités de formation et conseil

• Lancement d’une série de 48 ateliers sur l’éducation aux langues dans les États membres

Développements nationaux

• Autriche : concours pour le label européen des langues en Autriche en 2023
• France
  - LISEO : une plateforme pour s’informer sur les travaux et les ressources du CELV et sur les politiques linguistiques nationales en Europe
  - Lancement de la 4e édition du Baromètre des langues dans le monde 2022
• Allemagne : MitSprache Deutsch4U – un programme destiné aux organisations à but non lucratif pour encourager des environnements d’apprentissage favorisant la diversité
• Irlande
  - Enseignement scolaire Erasmus+ : l’impact des projets de mobilité sur le développement professionnel du personnel
  - Semaine 2023 #ThinkLanguages (27 novembre – 1er décembre 2023)
• Canada : l’Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB) vous présente son rapport annuel 2020-2021

Forum pour le réseau professionnel du CELV

• Prochains événements des membres du Forum
• Eaquals : webinaires en 2023
• ECSPM : Symposium international « The social role of higher education: Developing the civil society’s awareness and impacting policies on the role of multilingualism in education » (Strasbourg, France, 22-24 mars 2023)
• 10ème congrès international de l’association EDiLiC (Université de Copenhague, 28-30 juin 2023)
• ICC – the International Language Association : conférence, articles, nouvelle chaîne YouTube
• « Future of languages » : Conférence de la FIPLV pour la région nordique et balte (Reykjavik, Islande, 8-9 juin 2023)

In memoriam – Evangelia Moussouri et Tony Fitzpatrick

Développements au Conseil de l’Europe

• Vers la 26e session de la Conférence permanente du Conseil de l’Europe des ministres de l’Éducation : série de consultations
• Série d’ateliers en ligne du CECR
• Charte européenne des langues régionales ou minoritaires
  - La Charte européenne des langues régionales ou minoritaires fête son 25e anniversaire
  - Rapports récents: Pays-Bas, Suède
• Librairie en ligne du Conseil de l’Europe : nouveautés éditoriales

Actualités d’autres organisations

• Conférence internationale « Plurensa-2023 : Plurilinguisme, enseignement-apprentissage, complexité et intégrité : perspectives épistémologiques, didactique et politique » (7-10 juin 2023, Montpellier, France)
• UE : Année européenne des compétences 2023, ressources récentes de l’UE
• OCDE : ressources récentes
• Journée internationale de la langue maternelle : événement de l’UNESCO – « L’éducation multilingue, une nécessité pour transformer l’éducation » (21 février 2023)
• Global Citizenship and Multilingual Competences : nouveau module pédagogique
• Centre européen Wergeland (EWC) : ressources récentes
  - Nouveau manuel « 31 basic activities »
  - « How does Artificial Intelligence influence the way teachers teach and students learn to live in a democracy? » – Webinaire enregistré le 7 février 2023
• Journal of International Mobility : une édition spéciale consacrée à l’nterculturalité, aux compétences interculturelles et à la mobilité en formation d’adultes – Appel à contributions jusqu’au 28 avril 2023
• Journal Education Sciences : édition spéciale sur le multiculturalisme dans l’enseignement supérieur : tendances actuelles, défis et pratiques – Appel à contributions jusqu’au 31 juillet 2023
• Mercator – Centre de recherche européen sur le multilinguisme et l’apprentissage des langues
• Babylonia, revue suisse consacrée à l’apprentissage et à l’enseignement des langues

Liens rapides

 

Les 7 et 8 février 2023, l'équipe de projet a organisé un atelier qui a rassemblé – principalement à Graz au CELV, mais aussi en ligne – 27 participant·e·s de pays membres du Conseil de l'Europe et même une collègue du Canada. Les idées principales du projet et ses premiers résultats ont été présentés, en particulier les chapitres du manuel prévu pour les enseignant·e·s, les formateurs/formatrices d'enseignant·e·s, les instructeurs/instructrices et les décideurs. L'atelier a permis aux participant·e·s de discuter des chapitres en détail et de proposer eux-mêmes des contributions. Les participant·e·s ont apprécié l'échange avec des collègues de différents pays et une communauté partageant les mêmes idées ; beaucoup d'entre eux/elles prévoient d'intégrer les idées apprises pendant l'événement dans leur pratique professionnelle. Au cours des discussions, l'importance des langues et des compétences plurilingues/interculturelles dans la formation professionnelle et les environnements de travail transfrontaliers a été soulignée à l'unanimité une fois de plus. Pour l'équipe et les partenaires associées, l'atelier a confirmé la pertinence de son travail et des décisions prises jusqu'à présent. Elle est maintenant particulièrement motivée pour achever le manuel prévu, en dialogue avec les différents groupes cibles.

Claudia Polzin-Haumann, coordinatrice du projet

 

• Site web du projet du CELV « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière (initiale/continue) » (2020-2023)
• Témoignages de participant·e·s à l’atelier (Graz, Autriche, 7-8 février 2023) de l’Arménie, du Danemark, du Monténégro et de la Norvège (vidéo) 

Tout au long de l'année 2022, le projet a été présenté et discuté dans de nombreux contextes. Les réactions reçues ont aidé l'équipe de projet, coordonné par Claudia Polzin-Hoaumann, non seulement à améliorer notre travail, mais elles lui ont également montré l'intérêt que suscite le sujet des langues dans la formation professionnelle transfrontalière. Le point le plus fort de l'année a sans aucun doute été la réunion du réseau en octobre 2022, qui a donné l'occasion d'échanger avec un large public de professionnels – des praticien·ne·s aux chercheurs/chercheuses, en passant par les formateurs/formatrices d'enseignant·e·s et les administrateurs/administratrices. L'élan généré par ces discussions a donné des impulsions pour la poursuite de l'élaboration du manuel prévu – et plus que tout, il a montré une fois de plus que le produit est nécessaire et attendu. L'équipe peut donc se réjouir d'une année réussie et entamer la phase finale avec énergie et confiance afin de finaliser les ressources.

• Site web du projet du CELV « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière (initiale/continue) » (2020-2023) (disponible en français et en anglais)
• Témoignages de la réunion du réseau (vidéos en tchèque, allemand, français et lituanien)

 

 

Une réunion de réseau pleine de discussions fructueuses et de travail collaboratif

Les 11 et 12 octobre 2022, les membres de l'équipe du projet ont invité des experts à Graz pour la réunion du réseau. Neuf experts - des professionnels sur le terrain aux chercheurs en passant par les administrateurs avec des responsabilités de prise de décision et des besoins différents - nous ont rejoints pendant deux jours et nous avons eu la chance de voir le projet sous de nouvelles perspectives. L'échange et les discussions avec les experts ont été extrêmement fructueux.

Il est apparu clairement que malgré les différences et les besoins individuels, toutes les régions voisines ont des problèmes similaires. Cela est devenu une prise de conscience essentielle pour le guide à préparer - il est impossible de couvrir tous les besoins, mais il faut suivre les points communs. La similitude unit les gens - notre vision commune s’est vue confirmée. La grande variété de points de vue a permis non seulement d'affiner la compréhension des besoins, mais aussi de produire des documents de valeur, et a donné une vision plus claire de la manière de procéder à la création du guide.

La réunion a permis d'approfondir les connaissances des membres clés de l'équipe, mais surtout de donner un coup de fouet à la nécessité et à l'attente du produit. Le plus important : les participants ont non seulement découvert des similitudes dans leurs perspectives et leurs attentes, mais se sont également fait des amis, tant sur le plan scientifique que personnel.

Auteures : Barbara Morcinek-Abramczyk, Vaida Misevičiūtė, Claudia Polzin-Haumann

 

Témoignages de la réunion du réseau : vidéo en tchèque, allemand, français et lituanien

Site web du projet du CELV « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière (initiale/continue) » (2020-2023) : www.ecml.at/crossbordervocationaleducation (disponible en français et en anglais)

 

Le projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023) a été présenté dans le cadre de la conférence internationale « Le travail transfrontalier en Europe : pratiques et réalités régionales » (5-6 mai 2022) au Grand-Duché de Luxembourg.

Christina Reissner (Universität des Saarlandes / Center for Border Studies. Allemagne), l'un des partenaires associés du projet, a présenté une contribution intitulée « La formation professionnelle transfrontalière dans différentes régions – "same but different" ? ».

Le projet se concentre sur les processus innovants qui facilitent le franchissement des frontières linguistiques et culturelles ainsi que sur le développement de la méthodologie EMILE dans des contextes professionnels, en reliant la recherche aux besoins réels sur le terrain. Les résultats attendus pour 2023 comprennent un manuel pour les éducateurs dans les environnements transfrontaliers, travaillant avec de jeunes apprenants dans l'enseignement professionnel ou avec des adultes dans l'enseignement professionnel. Ce manuel comprendra des lignes directrices et des modules de formation, ainsi qu'un portfolio de l'enseignant basé sur le Portfolio européen des langues.

• Actualité LISER (disponible en français)
• Programme de la conférence
• Site web du projet du CELV (anglais-français)
• Dépliant du projet du CELV (anglais-français)

Merci à tous ceux qui ont rempli le questionnaire !

L’analyse montre à quel point la situation des langues dans la formation professionnelle transfrontalière est complexe. Tous les participants sont d’accord pour dire que les compétences linguistiques et l’apprentissage des langues en général sont un avantage pour la réussite professionnelle. La grande majorité des participants affirment également que la maîtrise de la ou des langues voisines est importante pour améliorer les chances de trouver un emploi. La connaissance de la (des) culture(s) est considérée comme presque aussi importante lors de la coopération avec les pays voisins. Toutefois, malgré cette reconnaissance, les langues voisines ne sont pas toujours utilisées de manière égale. En ce qui concerne les programmes d’enseignement, les participants ont déclaré que la coopération transfrontalière en faisait partie, mais la majorité n’était pas satisfaite de sa mise en œuvre. En conséquence, les barrières linguistiques entravent toujours la coopération transfrontalière ; l’enseignement et l’apprentissage des langues ne sont pas suffisamment intégrés dans les programmes. Un autre défi semble exister dans le déséquilibre et le statut différent lié aux langues, par exemple une langue peut dominer une autre ou les connaissances linguistiques ne sont pas développées de manière symétrique des deux côtés de la frontière. Les résultats révèlent que l’anglais est souvent privilégié dans l’enseignement des langues, tandis que les langues des voisins sont de moindre importance. Ainsi, la promotion des compétences linguistiques et des compétences inter- et multiculturelles sont à la fois les avantages et les défis les plus importants des programmes de formation professionnelle transfrontalière.

Claudia Polzin-Haumann, Sabine Ehrhart

• Site web du projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023) (disponible en français et en anglais)

Que pensent les enseignants, les formateurs d’enseignants, les apprenants, les acteurs politiques et économiques en ce qui concerne les langues, le plurilinguisme et la compétence interculturelle dans les environnements de travail transfrontaliers ? Quelles sont leurs expériences ? Quelles sont les principales difficultés ? Afin d’en savoir plus sur ces questions, les membres du projet "Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière" ont lancé une enquête pour entrer en contact avec les différents acteurs de l’éducation, de l’économie et de la politique dans différentes régions frontalières. Les premiers résultats instructifs ont été discutés lors de la dernière réunion d’experts les 15 et 16 novembre 2021. Bien qu’il y ait un large éventail de réponses à certaines questions, ce qui n’est pas surprenant compte tenu de la spécificité de chaque région frontalière, il y a une grande unanimité sur un point : la connaissance des langues est un atout pour la réussite professionnelle. L’analyse détaillée de toutes les réponses sera utile pour l’élaboration de concepts et de matériel pédagogique.

Claudia Polzin-Haumann, coordinatrice du projet

• L’enquête est ouverte jusqu’au 31 décembre 2021
• Site web du projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023) (disponible en français et en anglais)

Cette enquête s'adresse aux personnes engagées dans l'enseignement des langues qui vivent et/ou travaillent dans une région frontalière : enseignant(e)s, formateurs et formatrices d’enseignants, étudiant(e)s, chercheurs et chercheuses universitaires et d’autres personnes impliquées dans la formation professionnelle. L'objectif de cette enquête est de contribuer à la préparation d'un manuel destiné aux formateurs et formatrices d'enseignants, aux enseignant(e)s et à leurs étudiant(e)s et élèves, qui s'intéressent à la promotion de l'apprentissage des langues dans lenseignement et la formation professionnels transfrontaliers.

Dans les régions frontalières où des langues et des cultures différentes sont étroitement liées, l'apprentissage et l'enseignement des langues peuvent être considérés comme déterminants pour la création d'un marché du travail transfrontalier performant. Cependant, la pratique et la recherche montrent que des concepts spécifiques pour l'apprentissage et l'enseignement des langues dans les contextes d'enseignement professionnel dans les régions frontalières font encore défaut. Le projet met en commun l'expertise de différentes régions frontalières pour tenter de combler cette lacune.

Cette enquête est accessible en français, anglais, allemand, lituanien, polonais et tchèque.

Vous pouvez accéder à l’enquête jusqu’au 31 décembre 2021 : https://crossbordervocationaleducation.questionpro.com

L’équipe du projet

 

• Consultez le site web du projet pour de plus amples informations

Qu'est-ce qui rend les régions frontalières si particulières ? Les régions frontalières sont des zones spéciales à différents points de vue, et le « caractère frontalier « peut différer considérablement d’une region à une autre. Les frontières peuvent être visibles (par exemple, les frontières nationales) ou invisibles (par exemple, les territoires qui appartiennent aujourd'hui à un même État, mais qui appartenaient à différents États ou unités politiques pendant des périodes passées). Certaines frontières sont assez stables, d'autres résultent de développements récents.

Les experts impliqués dans le projet « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » ont identifié des conditions et des exigences particulières qui caractérisent les régions frontalières participant au projet. Leurs réflexions se situent à différents niveaux : celui de l’enseignement institutionnel, de l’apprentissage individuel, des politiques linguistiques, de la perméabilité des structures, sans oublier les attitudes et les perceptions des apprenants et des formateurs…

La fermeture des frontières entre de nombreux pays lors de la première vague de la pandémie du Covid 19 a souligné l’importance de surmonter les frontières. Les langues et l'enseignement/l'apprentissage des langues s’avèrent plus importants que jamais dans ce processus. L’Europe se crée particulièrement aux interfaces des régions frontalières. Ainsi, le potentiel des régions frontalières réside dans le fait qu'elles peuvent être conçues comme des régions modèles pour une Europe qui se construit ensemble.

Dr. Claudia Polzin-Haumann (coordinatrice du projet)

 

• Pour en savoir plus sur le projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023), visitez le site web www.ecml.at/crossbordervocationaleducation (disponible en français et en anglais).

Afin de mieux connaître la situation concernant ces questions dans les différents contextes géographiques, politiques, économiques et sociaux, les membres du projet « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » lanceront une enquête pour entrer en contact avec les différents acteurs dans les domaines de l’éducation, de l’économie et de la politique. Leurs réponses permettront de comprendre les besoins spécifiques des différentes régions (frontalières) en matière d'éducation plurilingue et interculturelle et de développer, dans une prochaine étape, des concepts et des matériaux pédagogiques qui répondront exactement à ces besoins.

Sur la base de leur expérience dans leurs domaines respectifs et des échanges intenses pendant ces derniers mois, les experts venant de l'Allemagne, du Luxembourg, de Pologne, de la Lituanie, de France, de la Roumanie et du Danemark sont convaincus que des solutions pour améliorer l'éducation plurilingue et interculturelle dans la formation professionnelle transfrontalière sont possibles.

Claudia Polzin-Haumann, Sabine Ehrhart

 

Cet article résulte de la réunion virtuelle de l'équipe de coordination et des partenaires associés du projet du CELV « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (26-27 novembre 2020): Dr. Claudia Polzin-Haumann (coordinatrice du projet), Prof. Dr. Sabine Ehrhart, Dr. Barbara Morcinek-Abramczyk, Dr. Vaida Misevičiūtė; Dr. Christina Reissner (GRETI), Fabienne Korb (ISM), Annette Falk (Goethe-Institut), Dr. Camilla Hansen (UC SYD).

Partout en Europe, la formation transfrontalière est un sujet qui gagne de plus en plus en importance. Cependant, des concepts spécifiques pour l'apprentissage et l'enseignement des langues dans ces contextes font encore défaut. Comment pouvons-nous créer des solutions pour la formation professionnelle transfrontalière (initiale/continue) entre le monde politique, éducatif et non académique ? Lors de leur première réunion de projet, des experts originaires de l'Allemagne, du Luxembourg, de la Pologne et de la Lituanie ont discuté l'état des lieux dans leurs différentes régions frontalières. Ils ont échangé avec des partenaires de la France, du Danemark et de la Roumanie sur les besoins spécifiques des différents contextes géographiques, politiques, économiques et sociaux. Le projet « Grenzgänger » (www.goethe.de/france/grenzgaenger) présente des idées intéressantes pour le contexte franco-allemand.

Le site web du projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » sera bientôt disponible ici en français et en anglais : www.ecml.at/crossbordervocationaleducation.

L'équipe du projet

 

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Dans les régions frontalières, la promotion de l’apprentissage des langues est particulièrement importante, surtout dans la formation professionnelle (initiale/continue). Le projet envisage le développement et le pilotage d’un manuel adapté au contexte spécifique de la formation professionnelle transfrontalière, incluant un guide, des modules d’entraînement plurilingue et interculturel ainsi qu’un portfolio d’enseignant.

Le projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » est l’un des neuf nouveaux projets de développement du programme d’activités 2020-2023 « Inspirer l'innovation dans l'éducation aux langues : contextes changeants, compétences en évolution ».