Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière

Une réunion de réseau pleine de discussions fructueuses et de travail collaboratif

Les 11 et 12 octobre 2022, les membres de l'équipe du projet ont invité des experts à Graz pour la réunion du réseau. Neuf experts - des professionnels sur le terrain aux chercheurs en passant par les administrateurs avec des responsabilités de prise de décision et des besoins différents - nous ont rejoints pendant deux jours et nous avons eu la chance de voir le projet sous de nouvelles perspectives. L'échange et les discussions avec les experts ont été extrêmement fructueux.

Il est apparu clairement que malgré les différences et les besoins individuels, toutes les régions voisines ont des problèmes similaires. Cela est devenu une prise de conscience essentielle pour le guide à préparer - il est impossible de couvrir tous les besoins, mais il faut suivre les points communs. La similitude unit les gens - notre vision commune s’est vue confirmée. La grande variété de points de vue a permis non seulement d'affiner la compréhension des besoins, mais aussi de produire des documents de valeur, et a donné une vision plus claire de la manière de procéder à la création du guide.

La réunion a permis d'approfondir les connaissances des membres clés de l'équipe, mais surtout de donner un coup de fouet à la nécessité et à l'attente du produit. Le plus important : les participants ont non seulement découvert des similitudes dans leurs perspectives et leurs attentes, mais se sont également fait des amis, tant sur le plan scientifique que personnel.

Auteures : Barbara Morcinek-Abramczyk, Vaida Misevičiūtė, Claudia Polzin-Haumann

Témoignages de la réunion du réseau : vidéo en tchèque, allemand, français et lituanien

Site web du projet du CELV « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière (initiale/continue) » (2020-2023) : www.ecml.at/crossbordervocationaleducation (disponible en français et en anglais)

Le projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023) a été présenté dans le cadre de la conférence internationale « Le travail transfrontalier en Europe : pratiques et réalités régionales » (5-6 mai 2022) au Grand-Duché de Luxembourg.

Christina Reissner (Universität des Saarlandes / Center for Border Studies. Allemagne), l'un des partenaires associés du projet, a présenté une contribution intitulée « La formation professionnelle transfrontalière dans différentes régions – "same but different" ? ».

Le projet se concentre sur les processus innovants qui facilitent le franchissement des frontières linguistiques et culturelles ainsi que sur le développement de la méthodologie EMILE dans des contextes professionnels, en reliant la recherche aux besoins réels sur le terrain. Les résultats attendus pour 2023 comprennent un manuel pour les éducateurs dans les environnements transfrontaliers, travaillant avec de jeunes apprenants dans l'enseignement professionnel ou avec des adultes dans l'enseignement professionnel. Ce manuel comprendra des lignes directrices et des modules de formation, ainsi qu'un portfolio de l'enseignant basé sur le Portfolio européen des langues.

• Actualité LISER (disponible en français)
• Programme de la conférence
• Site web du projet du CELV (anglais-français)
• Dépliant du projet du CELV (anglais-français)

Merci à tous ceux qui ont rempli le questionnaire !

L’analyse montre à quel point la situation des langues dans la formation professionnelle transfrontalière est complexe. Tous les participants sont d’accord pour dire que les compétences linguistiques et l’apprentissage des langues en général sont un avantage pour la réussite professionnelle. La grande majorité des participants affirment également que la maîtrise de la ou des langues voisines est importante pour améliorer les chances de trouver un emploi. La connaissance de la (des) culture(s) est considérée comme presque aussi importante lors de la coopération avec les pays voisins. Toutefois, malgré cette reconnaissance, les langues voisines ne sont pas toujours utilisées de manière égale. En ce qui concerne les programmes d’enseignement, les participants ont déclaré que la coopération transfrontalière en faisait partie, mais la majorité n’était pas satisfaite de sa mise en œuvre. En conséquence, les barrières linguistiques entravent toujours la coopération transfrontalière ; l’enseignement et l’apprentissage des langues ne sont pas suffisamment intégrés dans les programmes. Un autre défi semble exister dans le déséquilibre et le statut différent lié aux langues, par exemple une langue peut dominer une autre ou les connaissances linguistiques ne sont pas développées de manière symétrique des deux côtés de la frontière. Les résultats révèlent que l’anglais est souvent privilégié dans l’enseignement des langues, tandis que les langues des voisins sont de moindre importance. Ainsi, la promotion des compétences linguistiques et des compétences inter- et multiculturelles sont à la fois les avantages et les défis les plus importants des programmes de formation professionnelle transfrontalière.

Claudia Polzin-Haumann, Sabine Ehrhart

• Site web du projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023) (disponible en français et en anglais)

Que pensent les enseignants, les formateurs d’enseignants, les apprenants, les acteurs politiques et économiques en ce qui concerne les langues, le plurilinguisme et la compétence interculturelle dans les environnements de travail transfrontaliers ? Quelles sont leurs expériences ? Quelles sont les principales difficultés ? Afin d’en savoir plus sur ces questions, les membres du projet "Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière" ont lancé une enquête pour entrer en contact avec les différents acteurs de l’éducation, de l’économie et de la politique dans différentes régions frontalières. Les premiers résultats instructifs ont été discutés lors de la dernière réunion d’experts les 15 et 16 novembre 2021. Bien qu’il y ait un large éventail de réponses à certaines questions, ce qui n’est pas surprenant compte tenu de la spécificité de chaque région frontalière, il y a une grande unanimité sur un point : la connaissance des langues est un atout pour la réussite professionnelle. L’analyse détaillée de toutes les réponses sera utile pour l’élaboration de concepts et de matériel pédagogique.

Claudia Polzin-Haumann, coordinatrice du projet

• L’enquête est ouverte jusqu’au 31 décembre 2021
• Site web du projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023) (disponible en français et en anglais)

Cette enquête s'adresse aux personnes engagées dans l'enseignement des langues qui vivent et/ou travaillent dans une région frontalière : enseignant(e)s, formateurs et formatrices d’enseignants, étudiant(e)s, chercheurs et chercheuses universitaires et d’autres personnes impliquées dans la formation professionnelle. L'objectif de cette enquête est de contribuer à la préparation d'un manuel destiné aux formateurs et formatrices d'enseignants, aux enseignant(e)s et à leurs étudiant(e)s et élèves, qui s'intéressent à la promotion de l'apprentissage des langues dans lenseignement et la formation professionnels transfrontaliers.

Dans les régions frontalières où des langues et des cultures différentes sont étroitement liées, l'apprentissage et l'enseignement des langues peuvent être considérés comme déterminants pour la création d'un marché du travail transfrontalier performant. Cependant, la pratique et la recherche montrent que des concepts spécifiques pour l'apprentissage et l'enseignement des langues dans les contextes d'enseignement professionnel dans les régions frontalières font encore défaut. Le projet met en commun l'expertise de différentes régions frontalières pour tenter de combler cette lacune.

Cette enquête est accessible en français, anglais, allemand, lituanien, polonais et tchèque.

Vous pouvez accéder à l’enquête jusqu’au 31 décembre 2021 : https://crossbordervocationaleducation.questionpro.com

L’équipe du projet

• Consultez le site web du projet pour de plus amples informations

Qu'est-ce qui rend les régions frontalières si particulières ? Les régions frontalières sont des zones spéciales à différents points de vue, et le « caractère frontalier « peut différer considérablement d’une region à une autre. Les frontières peuvent être visibles (par exemple, les frontières nationales) ou invisibles (par exemple, les territoires qui appartiennent aujourd'hui à un même État, mais qui appartenaient à différents États ou unités politiques pendant des périodes passées). Certaines frontières sont assez stables, d'autres résultent de développements récents.

Les experts impliqués dans le projet « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » ont identifié des conditions et des exigences particulières qui caractérisent les régions frontalières participant au projet. Leurs réflexions se situent à différents niveaux : celui de l’enseignement institutionnel, de l’apprentissage individuel, des politiques linguistiques, de la perméabilité des structures, sans oublier les attitudes et les perceptions des apprenants et des formateurs…

La fermeture des frontières entre de nombreux pays lors de la première vague de la pandémie du Covid 19 a souligné l’importance de surmonter les frontières. Les langues et l'enseignement/l'apprentissage des langues s’avèrent plus importants que jamais dans ce processus. L’Europe se crée particulièrement aux interfaces des régions frontalières. Ainsi, le potentiel des régions frontalières réside dans le fait qu'elles peuvent être conçues comme des régions modèles pour une Europe qui se construit ensemble.

Dr. Claudia Polzin-Haumann (coordinatrice du projet)

• Pour en savoir plus sur le projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023), visitez le site web www.ecml.at/crossbordervocationaleducation (disponible en français et en anglais).

Afin de mieux connaître la situation concernant ces questions dans les différents contextes géographiques, politiques, économiques et sociaux, les membres du projet « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » lanceront une enquête pour entrer en contact avec les différents acteurs dans les domaines de l’éducation, de l’économie et de la politique. Leurs réponses permettront de comprendre les besoins spécifiques des différentes régions (frontalières) en matière d'éducation plurilingue et interculturelle et de développer, dans une prochaine étape, des concepts et des matériaux pédagogiques qui répondront exactement à ces besoins.

Sur la base de leur expérience dans leurs domaines respectifs et des échanges intenses pendant ces derniers mois, les experts venant de l'Allemagne, du Luxembourg, de Pologne, de la Lituanie, de France, de la Roumanie et du Danemark sont convaincus que des solutions pour améliorer l'éducation plurilingue et interculturelle dans la formation professionnelle transfrontalière sont possibles.

Claudia Polzin-Haumann, Sabine Ehrhart

Cet article résulte de la réunion virtuelle de l'équipe de coordination et des partenaires associés du projet du CELV « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (26-27 novembre 2020): Dr. Claudia Polzin-Haumann (coordinatrice du projet), Prof. Dr. Sabine Ehrhart, Dr. Barbara Morcinek-Abramczyk, Dr. Vaida Misevičiūtė; Dr. Christina Reissner (GRETI), Fabienne Korb (ISM), Annette Falk (Goethe-Institut), Dr. Camilla Hansen (UC SYD).

Partout en Europe, la formation transfrontalière est un sujet qui gagne de plus en plus en importance. Cependant, des concepts spécifiques pour l'apprentissage et l'enseignement des langues dans ces contextes font encore défaut. Comment pouvons-nous créer des solutions pour la formation professionnelle transfrontalière (initiale/continue) entre le monde politique, éducatif et non académique ? Lors de leur première réunion de projet, des experts originaires de l'Allemagne, du Luxembourg, de la Pologne et de la Lituanie ont discuté l'état des lieux dans leurs différentes régions frontalières. Ils ont échangé avec des partenaires de la France, du Danemark et de la Roumanie sur les besoins spécifiques des différents contextes géographiques, politiques, économiques et sociaux. Le projet « Grenzgänger » (www.goethe.de/france/grenzgaenger) présente des idées intéressantes pour le contexte franco-allemand.

Le site web du projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » sera bientôt disponible ici en français et en anglais : www.ecml.at/crossbordervocationaleducation.

L'équipe du projet

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Dans les régions frontalières, la promotion de l’apprentissage des langues est particulièrement importante, surtout dans la formation professionnelle (initiale/continue). Le projet envisage le développement et le pilotage d’un manuel adapté au contexte spécifique de la formation professionnelle transfrontalière, incluant un guide, des modules d’entraînement plurilingue et interculturel ainsi qu’un portfolio d’enseignant.

Le projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » est l’un des neuf nouveaux projets de développement du programme d’activités 2020-2023 « Inspirer l'innovation dans l'éducation aux langues : contextes changeants, compétences en évolution ».