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    CLIL teaching materials

Matériels didactiques EMILE pour développer les compétences clés du XXIe siècle

L’objectif global du projet est de créer du matériel didactique EMILE pour différentes combinaisons de langues et de disciplines afin d’aider les élèves de l’enseignement secondaire à développer les compétences du XXIe siècle nécessaires pour s’engager de manière critique dans le type de défis mondiaux abordés par les objectifs de développement durable des Nations Unies.


Comment s’impliquer ?


Équipe et partenaires


Ressources connexes

www.ecml.at/CLILteachingmaterials

Langues de travail du projet : anglais, allemand
Durée du projet : 2024-2026
Raccourci : www.ecml.at/CLILteachingmaterials
Administration : voir page

Pourquoi ce projet est nécessaire

 

L’une des principales priorités des États membres du CELV est de développer des compétences du XXIe siècle qui visent à relever les défis mondiaux dans les classes EMILE. Dans ce projet, les défis globaux sont définis suivant les objectifs de développement durable des Nations Unies.

Des matériels EMILE pour promouvoir l’engagement des apprenant·es de l’enseignement secondaire vis-à-vis de ces objectifs ainsi que les compétences du XXIe siècle nécessaires pour contribuer à la réalisation de ces objectifs manquent actuellement.

Un guide de l’enseignant·e expliquant les principes éducatifs et méthodologiques ainsi que les critères de qualité qui sous-tendent l’élaboration de ce type de matériel pédagogique est également indispensable. Un tel guide peut aider les enseignant·es qui souhaitent utiliser à bon escient les modèles de matériels élaborés dans le cadre de ce projet et en créer de nouveaux adaptés à leur contexte.

Groupes cibles

  
Le projet s’adresse aux enseignant·es de toutes les disciplines du secondaire qui appliquent les approches EMILE dans leur enseignement. Les élèves de l’enseignement secondaire sont les bénéficiaires finaux des ressources développées par l’équipe du projet.

Niveau d’éducation concerné

Enseignement secondaire

Termes clés

EMILE compétences du XXIe siècle objectifs de développement durable matériel pédagogique guide de l’enseignant·e

Résultats envisagés du projet

Matériel didactique
Des supports EMILE pour différentes combinaisons de langues et de disciplines qui développent les compétences du XXIe siècle inhérentes aux objectifs de développement durable des Nations Unies.
Guide de l’enseignant·e
Planter le décor en présentant les concepts centraux du projet, tels que les « Objectifs de développement durable des Nations Unies », les « compétences du XXIe siècle » et l’« EMILE » ;
présentation du matériel développé et explication des critères et des principes qui sous-tendent le matériel.
Modèles et ressources pour le développement de ses propres matériels de la part l’enseignant·e

Événements à venir


17-18

sept. 2025

Matériels didactiques EMILE pour développer les compétences clés du XXIe siècle
Atelier
Plus d'info

1-2

déc. 2025

Matériels didactiques EMILE pour développer les compétences clés du XXIe siècle
Réunion d'expert·es
Plus d'info

Nouvelles

30.09.2024
Matériels didactiques EMILE pour le développement des compétences du XXIe siècle : bref rapport sur l'état d'avancement

04.03.2024
Matériel pédagogique EMILE pour développer les compétences du XXIe siècle − Réunion d'expert·e·s (Graz, 27-29 février 2024)

Comment s'impliquer ?

Atelier, 17-18 septembre 2025

Description de l'atelier

L’atelier met l’accent sur les points suivants :

  • examiner et mettre à jour un guide de l’enseignant·e qui poursuit un triple objectif :
    • clarifier pour les enseignant·es EMILE les compétences dont ils et elles ont besoin pour promouvoir les compétences du XXIe siècle en lien avec les objectifs de développement durable des Nations Unies ;
    • expliquer les fondements pédagogiques qui sous-tendent les supports pédagogiques développés ;
    • proposer un ensemble de lignes directrices, afin que les enseignant·es puissent créer leurs propres supports pédagogiques à partir des exemples fournis dans le guide de l’enseignant·e 
  • examiner et réviser les supports pédagogiques relatives aux objectifs de développement durable des Nations unies qui visent à favoriser le développement des compétences du XXIe siècle chez les élèves du secondaire (âgé·es de 15 à 18 ans) 
  • discuter des supports pédagogiques élaborés en fonction de leurs contextes professionnels spécifiques et faire part de leurs expériences 
  • explorer la possibilité de tester les supports dans le contexte professionnel spécifique des enseignant·es.
Workshop focus
  • To review and revise a teacher’s guide that has a triple aim:
  • To clarify for CLIL teachers what competences they need in order to promote
    • 21st-century competences related to the United Nations’ sustainable development goals;
  • To explain the pedagogical principles underlying the developed teaching materials;
  • To offer a set of guidelines so that teachers can develop their own teaching materials based on the sample materials offered in the teacher’s guide.
  • To review and revise teaching materials dealing with the United Nations’ sustainable development goals which aim to promote the development of 21st century competences in secondary school learners (15-18 year olds);
  • To discuss the developed teaching materials with respect to their own professional contexts and to provide feedback on their experiences;
    • To explore the possibility of piloting the materials in teachers’ own professional contexts.
Expected outcomes of the workshop for the participants
  • Familiarisation with the teacher’s guide and teaching materials described above through discussion 
  • Opportunities to discuss and pilot the teaching materials in their own professional contexts and to contribute ideas for improvement
Expected products to be developed during the workshop
  • A teacher’s guide and teaching materials dealing with the United Nations’ sustainable development goals and aiming to promote the development of 21st-century competences
Participants’ profile
  • Experienced (min. 2 years) “CLIL” teachers of various subjects and languages working in secondary school (15-18-year-olds). These “CLIL” teachers may as also be working in , content-based language teaching, bilingual education, or cross-cultural teaching. CLIL teachers can have been educated as language teachers or content teachers.
  • Experienced (min. of 2 years) pedagogical advisors working with secondary school CLIL teachers of various subjects (e.g., biology, history, social sciences, ethics/religion/philosophy) and languages (e.g., English, German). 
  • Experienced (min. of 2 years) teacher educators working with pre- and/or in-service teachers preparing for CLIL education.
Expected involvement / tasks before, during and after the event

Before: Familiarising oneself with the teacher’s guide and a set of teaching materials, and preparing feedback on them. 

During: Discussing, improving and adding to the teacher’s guide and the teaching materials. Sharing relevant expertise on CLIL education, education for 21st-century competences, and sustainability education.

After: Participating in the piloting and further development of the teacher’s guide and the teaching materials in one’s own professional context. Participating in the dissemination of the teacher’s guide and the teaching materials

Résultats attendus à l’issue de l’atelier pour les participant·es
  • Familiarisation avec le guide de l’enseignant·e et le matériel pédagogique décrit précédemment à travers des discussions.
  • Possibilité de discuter et de tester le matériel pédagogique dans leurs contextes professionnels spécifiques et proposer des idées pour l’améliorer.
Produits envisagés à élaborer durant l’atelier
  • Un guide de l’enseignant·e et du matériel pédagogique traitant des objectifs de développement durable des Nations Unies et visant à promouvoir le développement des compétences du XXIe siècle.
Profil de participant·es
  • Enseignant·es expérimenté·es (avec au moins deux ans d’expérience) en « EMILE » dans différentes matières et langues, travaillant dans l’enseignement secondaire (avec des élèves âgé·es de 15 à 18 ans). Ces enseignant·es « EMILE » sont également aptes à travailler dans l’enseignement des langues basé sur le contenu, l’éducation bilingue ou l’enseignement interculturel. Les enseignant·es EMILE peuvent avoir suivi une formation à l’enseignement de langues ou de disciplines.
  • Conseillers et conseillères pédagogiques expérimenté·es (avec au moins deux ans d’expérience) travaillant avec des enseignant·es EMILE du secondaire dans différentes matières (comme la biologie, l’histoire, les sciences sociales, l’éthique / la religion / la philosophie) et langues (comme l’anglais, l’allemand).
  • Formateur·rices d’enseignant·es expérimenté·es (avec au minimum deux ans d’expérience) travaillant avec des enseignant·es en formation initiale et/ou continue qui se préparent à l’enseignement EMILE.
Engagement attendu / tâches à accomplir avant, pendant et après l’événement
    Avant : se familiariser avec le guide de l’enseignant·e et un ensemble de supports pédagogiques, et préparer des commentaires à leur sujet.

    Pendant : discuter, perfectionner et compléter le guide de l’enseignant·e et le matériel pédagogique. Partager son expertise en matière d’enseignement EMILE, d’éducation aux compétences du XXIe siècle et d’éducation au développement durable.

    Après : participer à l’expérimentation et à la poursuite du développement du guide de l’enseignant·e et du matériel pédagogique dans son contexte professionnel spécifique. Contribuer à la diffusion du guide de l’enseignant·e et du matériel pédagogique.

Souhaitez-vous participer ?

Les personnes individuelles ayant un intérêt spécifique pour ce thème particulier, et qui évoluent dans un contexte professionnel en rapport, sont invitées à prendre contact avec les Autorités nationales de nomination du CELV dans leur pays, pour que leur souhait de participer à l’atelier de projet correspondant puisse être pris en compte.

Équipe de projet

Lies SERCU
Coordinatrice
Belgique
Katholieke Universiteit Leuven
lies.sercukuleuven.be 
Plus d'informations

Alberto FERNÁNDEZ COSTALES
Correspondant web
Espagne
Université d'Oviedo
fernandezcalbertouniovi.es 
Plus d'informations

Julia HÜTTNER
Documentaliste pour la deuxième langue
Autriche
Université de Vienne
Julia.huettnerunivie.ac.at
Plus d'informations

Eva OLSSON
Chargée de la communication
Suède
Université de Gothenburg
eva.olssonped.gu.se
Plus d'informations

Partenaires associé·es

Gertjan GOOSSENS
2 College et Ons Middelbaar Onderwijs, Pays-Bas
goossens.g@2college.nl

Ressources associées