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EMILE dans des langues autres que l'anglais – Transitions réussies entre les différents niveaux d'enseignement

Le projet vise à formuler des recommandations pour la mise en œuvre de l'EMILE dans des langues autres que l'anglais à tous les niveaux éducatifs (enseignement primaire, secondaire et supérieur), à la fois en classe de langue et dans d'autres matières. Les recommandations seront illustrées par des exemples pratiques issus de contextes divers. Le projet considère l’EMILE comme partie intégrante de l'éducation interculturelle et comme moyen de promotion des approches plurielles pour l'apprentissage des langues.

Introduction
Comment participer
Équipe et partenaires
Ressources connexes

Langues de travail du projet : anglais, français
Durée du projet: 2020-2022
Raccourci : www.ecml.at/CLILLOTEtransitions

 

Idée directrice et objectifs

L’enseignement des langues autres que l’anglais (Languages other than English ou LOTE), à savoir les langues étrangères telles que le français, l’allemand, l’espagnol, connait une crise dans de nombreux pays européens. Même si les élèves apprennent des langues autres que l’anglais dans le cadre du primaire ou du secondaire, la tendance veut qu’ils ne poursuivent pas l’apprentissage et l’utilisation de ces langues par la suite. Très peu d’élèves utilisent leurs compétences LOTE au niveau supérieur. Pourtant, des études ont montré qu’il existe une très forte demande pour la maîtrise de ces langues sur le marché du travail.

L’enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère (EMILE) permet de créer des situations d’utilisation de la langue, pratiques et basées sur le contenu, dans les classes de langues qui recourent à la méthode LOTE ou dans d’autres matières, ce qui favorise la motivation des apprenants pour cette méthode. Sur la base de projets antérieurs du CELV, le projet formulera des recommandations pour la mise en œuvre de l’EMILE dans des langues autres que l’anglais à tous les niveaux d’enseignement (primaire, secondaire et supérieur). Le projet voit l’EMILE comme faisant partie intégrante de la pédagogie interculturelle et le relie à l’éducation plurilingue, tout en encourageant la sensibilisation aux langues par l’attention portée à la méthode LOTE ainsi qu’à une approche plurielle des langues au sein de l’EMILE.

Principaux objectifs du projet

  • contribuer à encourager l’enseignement d’une deuxième et d’une troisième langue étrangère
  • actualiser la méthodologie de l’EMILE et promouvoir des approches pluralistes des langues en approfondissant les aspects de l’EMILE pour les appliquer à la méthode LOTE au fil des étapes éducatives, tant en classe de langue que dans d’autres matières
  • mettre l’accent sur des contextes concrets et des besoins spécifiques pour faire de l’EMILE dans le cadre LOTE une réussite
  • créer un réseau de partenaires CLIL-LOTE pour assurer la diffusion et la répartition géographique du projet
  • intégrer au nouveau projet l’expertise et les réseaux constitués dans le cadre les projets EMILE antérieurs
  • diffuser les résultats du projet dans les pays membres du CELV et au niveau international
  • contribuer aux débats de société en général et aux représentations positives des élèves et des parents en matière d’enseignement des deuxième et troisième langues étrangères notamment

Le projet comporte deux langues de travail officielles : l’anglais et le français. Bien que le matériel conçu par l’équipe du projet soit axé sur des langues autres que l’anglais, la langue anglaise sera néanmoins utilisée comme lingua franca, permettant ainsi à un public plus large d’accéder au contenu élaboré par l'équipe. Outre la deuxième langue de travail qui est le français, l'équipe de projet a prévu de traduire les principaux résultats en allemand, et les personnes prenant part à l'atelier de 2020 seront invitées à traduire les recommandations du projet dans les langues des États membres du CELV.

Résultats attendus du projet

Concrètement, le projet permettra de

  • revoir systématiquement ce qui a été fait dans les projets EMILE antérieurs
  • recueillir des recommandations, des exemples et du matériel pédagogique issus de différents projets et contextes dans le cadre de la réunion de réseau et de l'atelier
  • initier une coopération étroite avec les partenaires associés afin de recueillir des scénarios et du matériel, notamment des séquences vidéo, réalisées dans différents contextes
  • faire la synthèse des ressources existantes et formuler des recommandations pour la mise en place de l'EMILE à tous les niveaux de l'enseignement
  • illustrer les recommandations par des exemples et des scénarios en tenant compte des difficultés rencontrées et des réponses apportées dans différents contextes opérationnels
  • concrétiser les recommandations et les scénarios à l'aide de matériel pédagogique et de séquences vidéo réalisées par des apprenants et des enseignants issus de différents pays membres du CELV
  • traduire les recommandations dans les langues des pays membres du CELV ayant participé au projet
  • créer un site web du projet permettant de recueillir et de diffuser les résultats du projet
  • diffuser les résultats du projet en collaboration avec les partenaires associés par le biais des médias sociaux, des contacts avec les points de contact nationaux du CELV et les associations d'enseignants, des articles et présentations ainsi qu'un webinaire final

Groupes cibles

Les groupes cibles sont les enseignants, les formateurs d'enseignants, les concepteurs de matériel pédagogique, les concepteurs de programmes d'études et les décideurs..

Événements à venir


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8-9

déc. 2020
EMILE dans d’autres langues que l’anglais - Transitions réussies entre les différents niveaux d’enseignement
Réunion de réseau
online
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Actualités

23.07.2020
EMILE, les autres langues que l’anglais, les transitions réussies : une première réunion d’experts en ligne