Au début du mois de juin, l’Université d’Islande a accueilli un événement dynamique de formation et conseil du CELV sur le thème « Au-delà de l’EMILE – L’enseignement plurilittératie pour un apprentissage plus approfondi » réunissant des enseignant·es, des futur·es enseignant·es et des formateur·rices d’enseignant·es engagé·es dans l’approfondissement des apprentissages par l’enseignement intégré des langues et des contenus. Animé par des expert·es du CELV, l’atelier a proposé des stratégies concrètes pour concevoir des séquences d’apprentissage favorisant à la fois le développement des connaissances de la matière enseignée et des compétences linguistiques, avec un fort accent sur l’agentivité des apprenant·es, la construction de sens multimodale et la transférabilité.

L’événement a permis aux participant·es de repenser leurs pratiques et leurs convictions à travers le prisme du cadre des Plurilittératies, en encourageant la collaboration entre disciplines et langues. Les retours des participant·es ont été enthousiastes, soulignant la pertinence de l’approche dans les classes multilingues et la valeur d’échanger des pratiques entre différents contextes.

Cette initiative s’inscrit dans le programme de formation et conseil du CELV, qui propose un accompagnement sur mesure aux États membres sur des thématiques éducatives clés. Si vous souhaitez transformer votre enseignement et votre culture professionnelle, nous vous encourageons vivement à explorer cette opportunité. Découvrez comment accueillir un événement sur le site web du CELV : www.ecml.at/fr/Training-Consultancy.
 

Autrice : Caterina Poggi, organisatrice locale, Université d’Islande
 

• Pour en savoir plus sur l’ensemble des offres de formation et conseil pour les États membres : « Au-delà de l’EMILE – L’enseignement plurilittératie pour un apprentissage plus approfondi »

Icelandic version:

Beyond CLIL vinnustofa: Innblástur til breytinga í fjöltyngdum bekkjum

Í byrjun júní stóð Háskóli Íslands fyrir vinnustofu á vegum ECML um efnið „Beyond CLIL – Pluriliteracies Teaching for Deeper Learning“. Vinnustofuna sóttu kennarar, kennaranemar og leiðsagnarkennarar sem deila áhuga á að dýpka nám með samþættingu tungumáls og efnis. Vinnustofan var leidd af sérfræðingum ECML og bauð upp á hagnýtar leiðir til að skipuleggja kennslu sem styrkir bæði þekkingu á viðfangsefnum og málfærni, með áherslu á virkni nemenda, fjölbreytta merkingarsköpun og yfirfæranleika þekkingar.

Viðburðurinn gaf þátttakendum tækifæri til að endurskoða eigið starf og fagleg viðhorf í ljósi Pluriliteracies-rammans og hvatti til samstarfs þvert á greinar og tungumál. Ánægja þátttakenda kom skýrt fram í endurgjöf, þar sem fram kom hversu vel nálgunin nýtist í fjöltyngdu kennsluumhverfi og hversu dýrmætt það er að deila reynslu með öðrum.

Þessi vinnustofa var hluti af þjónustu ECML, sem býður aðildarríkjum upp á sérsniðinn stuðning á sviði tungumálanáms og kennslu. Ef þú vilt breyta kennsluháttum og fagmenningu í þínu kennsluumhveri hvet ég þig eindregið til að skoða þessa þjónustu nánar.

Nánari upplýsingar um hvernig hægt er að skipuleggja slíka viðburði með aðstoð ECML: https://www.ecml.at/TrainingConsultancy

• Further information about the ECML training and consultancy offer for member states: "Beyond CLIL – Pluriliteracies teaching for deeper learning"

Cette activité de formation et conseil « Au-delà de l’EMILE – L’enseignement plurilittératie pour un apprentissage plus approfondi » a été organisée par le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe, en partenariat avec la Direction régionale de l’enseignement primaire et secondaire du Péloponnèse et le ministère grec de l'Éducation, des Religions et des Sports.

L’événement s’est déroulé les 3 et 4 avril 2025 à Corinthe (Grèce), réunissant 35 participant·es – 17 conseiller·ères pédagogiques de diverses disciplines et 18 chef·fes d’établissements scolaires de niveaux préscolaire, primaire et secondaire.

Kevin Schuck, expert du CELV, a introduit les principes de l’approche EMILE (Enseignement de Matières par l’Intégration d’une Langue Étrangère) ainsi que les méthodes d'apprentissage approfondi. Il a engagé ce groupe hétérogène de participant·es dans une série d'activités pratiques réalisées dans une atmosphère créative et collaborative.

L’événement s'est conclu par l'engagement des participant·es à prendre part à des actions de diffusion, dans le but d’élaborer de nouveaux supports pédagogiques et d’établir un réseau plus étendu. Nous espérons que cette activité de formation et conseil du CELV marque le point de départ de futures collaborations et d’initiatives de formations participatives similaires, destinées aux enseignant·es souhaitant étoffer leurs pratiques pédagogiques et favoriser une expérience d’apprentissage plus significative et approfondie pour leurs élèves.

Dr Urania Sarri, organisatrice locale

• En savoir plus sur les services de formation et conseil pour les États membres « Au-delà de l’EMILE – L’enseignement plurilittératie pour un apprentissage plus approfondi »

Cette activité formative, conçue spécialement pour les enseignant·es, les formateur·rices et les responsables des administrations éducatives, vise à établir un nouveau cadre pour les programmes de développement plurilingue au sein des établissements d'enseignement en Europe. Le concept de « plurilittératie » ouvre de nouvelles perspectives très pertinentes pour le développement professionnel. L'ensemble des acteur·rices dans le domaine de l'éducation peuvent y trouver une base théorique fondée sur la recherche universitaire, des propositions théoriques initiales significatives et une série de ressources d’excellente qualité à mettre en œuvre directement dans leurs contextes éducatifs respectifs.

L’atelier explore les opportunités offertes par une structuration rigoureuse du programme éducatif, l’adoption par les enseignant·es de contenus appropriés et d’une approche linguistique adéquate et, enfin, la planification d'activités pédagogiques en classe fondées sur des données probantes fournissant un cadre opérationnel efficace dans tout environnement éducatif. Ainsi, l’élément déterminant pour la réussite de cet atelier est de partir d'un modèle solide comme l'EMILE, puis de progresser vers une nouvelle approche (L’enseignement plurilittératie pour un apprentissage plus approfondi), où les propositions pédagogiques les plus reconnues et les plus avancées apportent une signification à une nouvelle manière de mettre en œuvre notre pratique enseignante.

Auteurs : Eduardo Obradó Mancholas y Javier Barbero Andrés (Consejería de Educación, Cantabria)

ESPAÑOL

La Consejería de Educación de Cantabria organiza en colaboración con el Centro Europeo para las Lenguas Modernas el taller Beyond CLIL – Pluriliteracies Teaching for Deeper Learning.

El Centro Europeo para las Lenguas Modernas ofrece el taller Beyond CLIL – Pluriliteracies teaching for deeper learning. Esta actividad formativa está pensada para docentes, formadores y responsables de administraciones educativas y trata de establecer un nuevo marco de actuación para los programas de desarrollo plurilingüe en los centros educativos europeos. El concepto de “pluriliteracies” abre un nuevo horizonte de desarrollo profesional muy relevante en el que todos los agentes educativos pueden encontrar un refredo teórico basado en investigaciones académicas, unas propuestas teóricas de partida muy significativas y un conjunto de materiales de alta calidad para poder aplicar directamente en sus respectivos contextos educativos.

El taller explora las posibilidades que ofrece la estructuración razonable de un programa educativo; la adopción, por parte de los docentes, de una perspectiva de contenido y lingüística adecuada; y, finalmente, la programación de actividades de aula basadas en evidencias que proporcionan un marco de actuación eficaz en cualquier contexto educativo. La clave del éxito de este taller consiste en partir de un modelo ya contrastado como es CLIL para evolucionar hacia un nuevo enfoque (Pluriliteracies for Deeper Learning) en el que las propuestas pedagógicas más contrastadas y avanzadas dan sentido a una nueva forma de implementar nuestra acción docente.

Autores: Eduardo Obradó Mancholas y Javier Barbero Andrés (Consejería de Educación, Cantabria)