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A travers les Langues et les Cultures

Nous appelons «approches plurielles des langues et des cultures» des approches didactiques qui mettent en oeuvre des activités d’enseignement-apprentissage qui impliquent à la fois plusieurs (= plus d’une) variétés linguistiques et culturelles. Nous les opposons aux approches que l’on pourrait appeler «singulières» dans lesquelles le seul objet d’attention pris en compte dans la démarche didactique est une langue ou une culture particulière, prise isolément. Ces approches singulières ont été tout particulièrement valorisées lorsque les méthodes structurales puis «communicatives» se sont développées et que toute traduction, tout recours à la langue première étaient bannis de l’enseignement. Sous réserve d’une analyse ultérieure plus fine, nous recensons quatre approches plurielles. La première, l’approche interculturelle, a eu une influence certaine sur la didactique des langues et semble de ce fait assez bien connue, même si ce n’est pas toujours de façon explicite et réellement conforme à ses orientations fondamentales. Les autres approches, plus orientées vers la langue, nécessitent sans doute dès à présent une très brève présentation. Il s’agit de l’éveil aux langues, de l’intercompréhension entre les langues parentes et de la didactique intégrée des langues apprises (pendant le cursus scolaire et au delà).

Groupe(s) cible(s) : enseignantsformatuers d'enseignants

Année de publication : 2007

Auteur(s) : Michel Candelier

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