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Médiation dans l’enseignement, l'apprentissage et l’évaluation des langues – METLA, une bonne pratique d'utilisation du Volume complémentaire du CECR pour l'élaboration de matériel pédagogique

Author: Catherine Seewald/mercredi 12 juillet 2023/Categories: Show on front page, project news, Mediation in teaching, learning and assessment

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En tant que coordinatrice du projet « Médiation dans l’enseignement, l'apprentissage et l’évaluation des langues » (METLA), j'ai eu l'honneur de participer à l'événement national pour le lancement du Volume complémentaire du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) organisé le 30 juin à Ljubljana, en Slovénie, par le ministère de l'Éducation slovène. La présentation s'est concentrée sur les façons dont le Volume complémentaire peut être utilisé pour permettre à l'enseignant·e de construire ses propres tâches de médiation. Le Volume complémentaire (2020) complète, étend et met à jour le CECR (2001) en fournissant un certain nombre de nouvelles échelles qui peuvent aider les enseignant·e·s à concevoir des tâches de médiation interlinguistique. 

Le Guide pédagogique METLA fournit des suggestions sur la manière dont l'enseignant·e peut sélectionner les descripteurs appropriés du Volume complémentaire relatifs à la médiation interlinguistique. Chaque tâche METLA fournit des informations sur les échelles et les descripteurs spécifiques auxquels elle est liée. La présentation a également permis de faire référence aux autres résultats du projet METLA, de donner des exemples d'activités METLA, de définir la médiation interlinguistique et d'inviter les enseignant·e·s à télécharger le matériel METLA à partir de la nouvelle page de ressources. Par ailleurs, le récent appel à propositions de projets pour le nouveau programme 2024-2027 du CELV « L'éducation aux langues au cœur de la démocratie » a été mentionné. Nous espérons que les résultats de METLA encourageront l'utilisation et l'expansion de la médiation interlinguistique à un niveau européen plus large en fournissant aux enseignant·e·s différents exemples qui devraient être considérés non seulement comme des modèles, mais aussi comme une source d'inspiration pour le développement de leurs propres tâches en fonction de leurs contextes éducatifs spécifiques.

L'autrice : Maria Stathopoulou, coordinatrice du projet METLA du CELV



 

   

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