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Compétences des enseignants et des apprenants

Les questions déterminantes pour la formation des enseignants sont, d’une part, l’éventail des compétences que les apprenants doivent acquérir et, d’autre part, le rôle que les enseignants peuvent jouer pour les accompagner dans leur apprentissage. La priorité accordée à la valorisation et au renforcement des compétences des enseignants de langues pour répondre aux besoins des apprenants, et de notre société complexe et en constante mutation, figure au cœur même des activités du CELV.

Autres ressources

Le cadre d’Eaquals pour la formation et le perfectionnement des enseignants

Le Cadre vise à aider les enseignants à évaluer et à réfléchir aux compétences d’enseignement des langues qu’ils possèdent. Il définit les compétences professionnelles clés en termes d’attitudes, de connaissances et d’aptitudes à trois phases principales du parcours de formation et encourage une attitude positive envers l’auto-évaluation et l’appréciation.
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Profils européens pour la formation des enseignants de langues

Le Profil est conçu comme une ressource destinée aux décideurs politiques européens, nationaux et institutionnels dans le domaine de la formation des enseignants. Le Profil comporte 40 éléments décrivant des éléments clés de la formation des enseignants de langues étrangères en Europe.
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European Profiling Grid



La grille de profilage est un outil permettant de cartographier et d’évaluer les compétences des enseignants de langues au niveau international. Il comporte des séries de descripteurs répartis en six catégories d’expérience professionnelle en tant qu’enseignant de langues (de débutant à chevronnés) et résume les principales compétences des enseignants de langues ainsi que l’expérience de formation et l’expérience qui sont attendus à chaque niveau.
Vers le site web

Publication about the European Portfolio for Student Teachers of Languages

Newby, D. (ed.) (2012) Insights into the European Portfolio for Student Teachers of LanguagesNewcastle: Cambridge Scholars Publishing.

Ce livre explore les principes théoriques qui sont à la base du PEPELF - réflexion, autonomie de l’apprenant, conscience interculturelle, etc. - et examine la relation entre le PEPELF et d’autres ressources clés - CECR, PEL, Profil européen. Il comprend également des études de cas portant sur la manière dont le PEPELF est utilisé dans la formation des enseignants.