Nouvelles
17.02.2026
Journée internationale de la langue maternelle : célébrer la diversité linguistique dans le monde entier
© UNESCO/Montakarn S. Kittipaisalsilp
La Journée internationale de la langue maternelle a lieu chaque année le 21 février. Elle a été proclamée par l’UNESCO en 1999, puis adoptée par l’Assemblée générale des Nations unies. Cette journée met en lumière le rôle des langues dans la promotion de l’inclusion et dans la réalisation des Objectifs de développement durable des Nations unies.
L’origine de cette journée remonte au mouvement pour la langue au Bangladesh, lorsque les étudiant·es réclamant la reconnaissance du bengali comme langue d’État ont été tué·es lors de manifestations en 1952. Elle commémore leur sacrifice et affirme le principe selon lequel la diversité linguistique et le droit d’utiliser sa langue familiale sont fondamentaux pour l’identité culturelle et l’éducation.
L’éducation multilingue favorise non seulement des sociétés plus inclusives, mais contribue aussi à la préservation des langues non dominantes, minoritaires et autochtones. Elle vise à garantir un accès équitable à l’éducation et à encourager les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tout le monde.
En Europe, les actions menées pour cette journée ont souvent lieu dans les écoles et les bibliothèques, où les élèves sont invité·es à partager des histoires, des poèmes ou des chansons dans leurs langues familiales. Dans des pays comme la Finlande, l’Espagne (« Barcelone célèbre la Journée internationale de la langue maternelle » / « 21 de febrero, Día internacional de la lengua materna ») et l’Irlande, cette date sert fréquemment à mettre en valeur les langues régionales ou minoritaires ainsi que celles parlées par les communautés migrantes, soulignant l’importance de tous les patrimoines linguistiques.
De nombreuses ressources sont disponibles pour aider les établissements scolaires à marquer cette Journée. L’UNESCO propose des pages web dédiées, du matériel pédagogique et des orientations politiques sur l’éducation multilingue fondée sur les langues familiales. Des organisations telles que le British Council offrent également des ressources éducatives. Ces supports encouragent les enseignant·es à considérer les langues familiales des élèves comme des atouts plutôt que comme des obstacles aux apprentissages, et à explorer la manière dont les langues soutiennent le bien-être, l’inclusion et la réussite scolaire. Les activités proposées comprennent souvent des cartes linguistiques, des récits multilingues ou des discussions sur l’usage des langues dans la vie quotidienne.
La Journée internationale de la langue maternelle présente des similitudes importantes avec la Journée européenne des langues, une initiative du Conseil de l’Europe célébrée annuellement le 26 septembre. Toutes deux promeuvent la diversité linguistique et le dialogue interculturel, mais avec des accents différents. La Journée portée par l’UNESCO met principalement l’accent sur la protection et la reconnaissance des langues familiales et des droits linguistiques à l’échelle mondiale, tandis que la Journée européenne des langues insiste davantage sur la diversité linguistique et culturelle de l’Europe et encourage les citoyen·nes à apprendre des langues tout au long de la vie, afin de développer le plurilinguisme et la compréhension interculturelle.
La Journée internationale de la langue maternelles’inscrit également dans le cadre plus large des travaux du Conseil de l’Europe en matière de droits linguistiques et de droits des minorités, notamment à travers des instruments comme la Charte européenne des langues régionales ou minoritaires et la Convention-cadre pour la protection des minorités nationales.
Pour 2026, la Journée internationale de la langue maternelle porte sur « La voix des jeunes pour l’éducation multilingue ». Ce thème met en avant le rôle des jeunes dans la construction de l’avenir de l’éducation multilingue, en plaidant pour des systèmes éducatifs qui reconnaissent et valorisent le répertoire linguistique de chaque apprenant·e. Il reflète une compréhension croissante du fait que le multilinguisme est non seulement une réalité sociale, mais aussi une approche pédagogique puissante, et que les jeunes issu·es de contextes linguistiques divers jouent un rôle clé pour promouvoir et pour faire vivre les langues au sein des communautés.
Quelques ressources intéressantes :
www.un.org/fr/observances/mother-language-day
www.unesco.org/fr/days/mother-language
https://learnenglish.britishcouncil.org/general-english/magazine-zone/international-mother-language-day
www.dw.com/en/mother-language-day-what-it-is-and-why-its-important/a-71685546
03.11.2025
Valoriser les classes multilingues : atelier national de formation (8-9 octobre 2025, Melilla, Espagne)
Organisateur local : Rogelio Paniza Prados, Dirección Provincial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes
Expert·es du CELV : Terry Lamb (Royaume-Uni), Catherine Carré-Karlinger (Autriche)
Participant·es : 22 enseignant·es de langues étrangères, enseignant·es d’autres matières, enseignant·es de la langue de scolarisation, formateur·rices d’enseignant·es,
La formation proposée par le Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l’Europe (CELV) a été une expérience véritablement enrichissante. L’atelier « Valoriser les classes multilingues » a permis aux enseignant·es de Melilla de réfléchir aux réalités linguistiques de leurs classes et d’acquérir des stratégies pratiques pour accompagner les élèves dans des environnements multilingues, favorisant ainsi l’éducation inclusive.
L’approche collaborative, l’échange d’expériences entre enseignant·es et l’adaptabilité pour une mise en œuvre dans nos établissements figurent parmi les points forts de cet événement. Au-delà de l’amélioration des pratiques pédagogiques, ce type de formation favorise des attitudes positives et constructives, qui reconnaissent et valorisent la richesse de la diversité linguistique et culturelle.
Pour toutes ces raisons, nous encourageons les autres pays à profiter des opportunités offertes par le CELV à travers ce type d’ateliers, qui promeuvent une éducation équitable en accord avec les valeurs européennes.
Rogelio Paniza Prados, organisateur local, 22 octobre 2025
Site web du projet du CELV : Valoriser les classes multilingues – Accord de coopération du CELV et de la Commission européenne 2025 « Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues »
12.08.2025
Réseau DECODE : discussion sur l’importance de développer les compétences pour la culture démocratique chez les jeunes apprenant·es par l’éducation aux langues
Quatre membres de l’équipe du projet DECODE et leur consultante du CELV ont rencontré 19 formateur·rices d’enseignant·es, enseignant·es et chercheur·es lors de la réunion du réseau qui s’est tenue au CELV à Graz, en Autriche, les 24 et 25 juin 2025. Les participant·es venaient de Belgique, Bosnie-Herzégovine, Croatie, Allemagne, Grèce, Irlande, Macédoine du Nord, Slovénie, Espagne, Suède et Suisse.
Au cours de cette rencontre de deux jours, les participant·es ont exploré comment favoriser les compétences pour la culture démocratique (CCD) chez les jeunes apprenant·es par l’éducation aux langues. Le premier jour, l’équipe a présenté le modèle CCD et discuté des défis liés à l’éducation aux langues, le rôle des outils du CECR, ainsi que les principes pour développer des supports en lien avec les CCD. Un modèle pour la création de matériels CCD a été présenté, et les participant·es ont partagé des exemples de bonnes pratiques et identifié les besoins des enseignant·es. Le deuxième jour, ils et elles ont travaillé en groupes pour concevoir et présenter des premiers supports pédagogiques CCD, en apportant des retours sur le modèle proposé. Cinq participant·es du réseau ont également partagé des témoignages particulièrement intéressants (voir ci-dessous) sur la pertinence des CCD dans leur contexte professionnel et sur la valeur du projet DECODE.
Cette rencontre a renforcé la compréhension des CCD et a mis en évidence l’importance de la collaboration pour une mise en œuvre réussie du projet DECODE.
Auteures : Emina Jelešković, Martina Kramar
- Site web du projet du CELV « Jeunes apprenant·es et culture démocratique – Développer des compétences par une éducation aux langues » (2025-2027) (disponible en anglais et en allemand) : www.ecml.at/decode
- Vidéos témoignages de participant·es du réseau provenant de Bosnie-Herzégovine, Grèce, Allemagne, Irlande et Suède : voir Développement récents
08.05.2025
La Consejería de Educación de Cantabria en coopération avec le Centre européen pour les langues vivantes propose l’atelier « Au-delà de l’EMILE – L’enseignement plurilittératie pour un apprentissage plus approfondi »
Cette activité formative, conçue spécialement pour les enseignant·es, les formateur·rices et les responsables des administrations éducatives, vise à établir un nouveau cadre pour les programmes de développement plurilingue au sein des établissements d'enseignement en Europe. Le concept de « plurilittératie » ouvre de nouvelles perspectives très pertinentes pour le développement professionnel. L'ensemble des acteur·rices dans le domaine de l'éducation peuvent y trouver une base théorique fondée sur la recherche universitaire, des propositions théoriques initiales significatives et une série de ressources d’excellente qualité à mettre en œuvre directement dans leurs contextes éducatifs respectifs.
L’atelier explore les opportunités offertes par une structuration rigoureuse du programme éducatif, l’adoption par les enseignant·es de contenus appropriés et d’une approche linguistique adéquate et, enfin, la planification d'activités pédagogiques en classe fondées sur des données probantes fournissant un cadre opérationnel efficace dans tout environnement éducatif. Ainsi, l’élément déterminant pour la réussite de cet atelier est de partir d'un modèle solide comme l'EMILE, puis de progresser vers une nouvelle approche (L’enseignement plurilittératie pour un apprentissage plus approfondi), où les propositions pédagogiques les plus reconnues et les plus avancées apportent une signification à une nouvelle manière de mettre en œuvre notre pratique enseignante.
Auteurs : Eduardo Obradó Mancholas y Javier Barbero Andrés (Consejería de Educación, Cantabria)
ESPAÑOL
La Consejería de Educación de Cantabria organiza en colaboración con el Centro Europeo para las Lenguas Modernas el taller Beyond CLIL – Pluriliteracies Teaching for Deeper Learning.
El Centro Europeo para las Lenguas Modernas ofrece el taller Beyond CLIL – Pluriliteracies teaching for deeper learning. Esta actividad formativa está pensada para docentes, formadores y responsables de administraciones educativas y trata de establecer un nuevo marco de actuación para los programas de desarrollo plurilingüe en los centros educativos europeos. El concepto de “pluriliteracies” abre un nuevo horizonte de desarrollo profesional muy relevante en el que todos los agentes educativos pueden encontrar un refredo teórico basado en investigaciones académicas, unas propuestas teóricas de partida muy significativas y un conjunto de materiales de alta calidad para poder aplicar directamente en sus respectivos contextos educativos.
El taller explora las posibilidades que ofrece la estructuración razonable de un programa educativo; la adopción, por parte de los docentes, de una perspectiva de contenido y lingüística adecuada; y, finalmente, la programación de actividades de aula basadas en evidencias que proporcionan un marco de actuación eficaz en cualquier contexto educativo. La clave del éxito de este taller consiste en partir de un modelo ya contrastado como es CLIL para evolucionar hacia un nuevo enfoque (Pluriliteracies for Deeper Learning) en el que las propuestas pedagógicas más contrastadas y avanzadas dan sentido a una nueva forma de implementar nuestra acción docente.
Autores: Eduardo Obradó Mancholas y Javier Barbero Andrés (Consejería de Educación, Cantabria)
06.11.2024
Atelier national de formation: Valoriser les classes multilingues (22-23 octobre 2024, Madrid, Espagne)
Organisatrice locale : Lourdes Ballesteros Martín et Ana Isabel Díaz García, Ministère de l‘Éducation
Expert·es du CELV : Katja Schnitzer (Allemagne) et Mercè Bernaus (Espagne)
Participant·es : 21 (administrateur·rices, chef·fes d’établissement, conseiller·ères scolaires)
Les 22 et 23 octobre 2024, l'Unité d'action éducative extérieure (UAEE) a organisé un atelier enrichissant sur les classes multilingues, qui a été dirigé par Katja Schnitzer et Mercè Bernaus, expertes du Centre européen pour les langues vivantes (CELV). Cet événement a réuni des éducateur·rices et des professionnel·les de l'éducation issu·es de diverses communautés autonomes, intéressé·es par la promotion de l'inclusion et de l'apprentissage dans des contextes multilingues.
La formation, organisée dans le cadre de la coopération entre le CELV et la Commission européenne, s'est concentrée sur le développement d'environnements d'apprentissage qui valorisent et exploitent la diversité linguistique comme ressource pédagogique. Durant les sessions, K. Schnitzer et M. Bernaus ont présenté des approches pratiques pour concevoir des activités qui encouragent la participation active des apprenant·es, peu importe leur langue familiale.
L'importance des méthodologies inclusives, le rôle de la langue dans l'identité culturelle des apprenant·es et la nécessité de favoriser un climat de respect et d'estime pour toutes les langues ont figuré parmi les thèmes abordés. Les participant·es ont également examiné des outils et des supports pédagogiques favorisant l'enseignement en contexte multilingue, ainsi que des stratégies visant à impliquer les familles et la communauté dans le processus éducatif.
Cet atelier a non seulement permis d’analyser et de fournir des ressources aux participant·es, mais a également contribué à créer un espace de discussion et de réflexion sur les enjeux et les opportunités que représentent les classes multilingues dans le contexte éducatif actuel.
Avec cet événement, l'UAEE réaffirme son engagement à former des professionnel·les qui soutiennent l'éducation inclusive et qui voient la diversité linguistique comme un pilier fondamental pour l'apprentissage et le développement holistique des élèves.
Lourdes Ballesteros Martín et Ana Isabel Díaz García, responsables de l’organisation locale de l’événement, 5 novembre 2024
Site web du projet du CELV : Valoriser les classes multilingues – Accord de coopération du CELV et de la Commission européenne 2024 « Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues »