Ressources pour l'évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants

L’atelier en ligne, qui a eu lieu les 2 et 3 décembre 2021, a mis l’accent sur la raison d’être, les objectifs et les méthodes relatives à l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves plurilingues. Il visait essentiellement à améliorer le soutien aux professionnels dans le cadre de l’apprentissage des jeunes migrants et du suivi de leur parcours éducatif.

En collaboration avec l’équipe du projet, les participants à l’atelier ont identifié les besoins en matière de pratiques et de matériels d’évaluation, en s’appuyant sur les résultats préliminaires de l’enquête RECOLANG (ouverte jusqu’en décembre 2022) et sur des témoignages d’apprenants et de professionnels de l’éducation. Les participants ont passé en revue une série d’approches et d’outils divers destinés à évaluer les compétences en langues familiales et ont discuté à la fois de leur portée et de leurs limites, ainsi que des valeurs qui les sous-tendent. En conclusion, l’équipe a présenté ses recommandations initiales pour renforcer le développement professionnel des différents intervenants impliqués dans l’éducation.

Trente-six pays ont nommé des participants à cet événement. Outre les experts issus des États membres du CELV et les partenaires du Canada, des représentants de l’Espagne, de la Géorgie, de l’Italie, du Portugal, de la Fédération de Russie, de la Turquie et de l’Ukraine y ont pris part, et ce grâce au généreux concours financier apporté à ce projet par le budget ordinaire du Conseil de l’Europe.

[www.ecml.at/homelanguagecompetences]

La réunion-réseau du projet « Recolang – Ressources pour l'évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants » a eu lieu les 15-16 juin 2021. Elle a réuni des professionnels et chercheurs (enseignement des langues, évaluation, accueil / intégration des élèves allophones) de différents pays (Allemagne, Danemark, France, Grèce, Hongrie, Irlande, Italie, Malte, Pays-Bas, Portugal, Suisse). Cette réunion est la première étape collaborative du projet.

La réunion, qui s’est déroulée en ligne, a été structurée par différents moments et modalités de travail : temps de présentation, temps de travail en groupe / en binôme, temps d’échanges et de restitution en commun. Á partir d’échanges et de réflexions croisés sur les objectifs et rôles des évaluations des compétences en langues familiales et de l’analyse de matériaux existants (représentants différents contextes), cette réunion a permis de mettre en place de premières bases concernant l’identification de critères et valeurs communs pour la mise en place de ce type d’évaluation. La réunion a permis d’avancer de façon collaborative sur les modalités à prendre en compte pour penser et mettre en place une évaluation à visée formative et plurilingue.

Dans la continuité de cette réunion et dans la perspective de préparation de l’atelier (prévu en décembre 2021) et de la suite du projet, les membres du réseau sont invités à diffuser l’enquête sur la place des langues familiales à l’école dans leurs réseaux et à participer à différents ateliers (en ligne) autour de la présentation de dispositifs existants (pour compléter la cartographie en cours d’élaboration) ou de la conception de matériaux et démarches (pour la construction de la banque de ressources).

L’équipe RECOLANG (Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants) mène  une enquête européenne sur la place des langues familiales à l’école, notamment dans les parcours scolaires des adolescents migrants entre 11 et 18 ans. Cette enquête porte sur les pratiques d’évaluation des compétences en langues familiales et leur rôle dans les différents systèmes éducatifs européens. Vous trouverez des informations plus détaillées ci-dessous.

L’enquête est constituée de deux volets complémentaires à destination de deux publics-cibles :

• Un volet destiné aux élèves âgés de 11 à 18 ans (ou leur famille), ayant une histoire de migration et une ou plusieurs langues familiales d’usage autres que la/les langue(s) de l’école. Ce volet est disponible en allemand, anglais, arabe, français, persan (dari/farsi), portugais et turc : https://surveyforlearners.questionpro.com
• Un volet à destination des institutions scolaires et éducatives équipes enseignantes et d’encadrement des établissements scolaires, d’accueil et de formation initiale et continue des enseignants travaillant avec ce groupe d’âge (11-18 ans). Ce volet est disponible en allemand, anglais, français, hongrois et portugais : https://enqueteinstitutionseducatives.questionpro.com

L’enquête sera en ligne jusqu’à fin 2021. Nous vous serions très reconnaissants de bien vouloir y participer et de la diffuser le plus largement possible dans vos réseaux professionnels auprès de toute personne susceptible d’être intéressée par ce projet.

L’équipe du projet Recolang

Plus d'informations :

Cette enquête permettra de mieux comprendre :

• si et comment sont prises en compte les langues et cultures des élèves à l’école, et dans quel but éducatif (en relation avec les progrès de l'apprenant ou le développement professionnel de l'enseignant) ;
• comment toutes les compétences langagières et leurs usages peuvent être reconnus dans les progrès de l'apprenant ou le développement professionnel de l'enseignant.

Cette enquête s’appuie sur de nombreux travaux de recherche qui montrent l’importance de la prise en compte dans les parcours du jeune des compétences langagières construites en dehors du cadre scolaire.

Dans la continuité des recherches sur la compétence plurilingue, on sait désormais que l’apprentissage d’une langue (la langue de l’école par exemple) se construit en s’appuyant sur les autres (variétés de) langues qu’un individu (enfant, adolescent, adulte) a à sa disposition, dans son répertoire.

Votre avis sur ces questions est important. En le formulant, en témoignant de votre expérience, vous contribuerez à la réflexion autour des questions d’accueil et d’éducation liées aux publics bi/plurilingues, notamment migrants.

En s’appuyant notamment sur les résultats de cette enquête, un atelier collaboratif avec différents représentants des pays européens membres du projet permettra d’analyser si et comment sont prises en compte les langues familiales dans les différents systèmes éducatifs. Cette analyse nous permettra de réfléchir sur les conditions à prendre en compte pour une évaluation à visée formative (adaptée aux publics concernés) des compétences en langues familiales des élèves.

Les résultats de l’enquête et de cet atelier collaboratif permettront de :

• coopérer à des formulations de recommandations pour les politiques éducatives ;
• contribuer ainsi à améliorer la qualité des systèmes et programmes éducatifs européens en faveur de tous les élèves.

Le projet Recolang du CELV s’organise dans un fonctionnement d’équipe à distance depuis mars 2020. De mars à juillet, l’équipe a préparé une première version des deux volets d’enquête (cf. compte-rendu des reunions de mars dernier). Puis l’enquête a été diffusée dans un format « pré-test ». Une trentaine de retours a été reçue (sur les deux volets)de contributeurs venant de l’Allemagne, de l'Autriche, de la Croatie, du Danemark, de la France, de la Hongrie, de l'Italie, du Portugal et de la Suisse.

L’enquête dans sa version « pré-test » était disponible pour le volet « Institutions » en anglais, français, hongrois, et pour le volet « Usagers » en anglais, arabe, français, hongrois, farsi.

La réunion des 6 et 7 octobre derniers a permis à l’équipe du projet Recolang de préparer de façon collective les versions finalisées de l’enquête, en s’appuyant sur les retours recueillis à l’issue de la phase-test. Le lancement de l’enquête est prévu pour courant décembre 2020. L’enquête finalisée sera disponible en différentes langues dans le volet « Institution » (allemand, anglais, français, hongrois, portugais) et dans le volet « famille » (allemand, anglais, arabe, français, parsi, portugais, turc).

De façon conjointe, l’équipe travaille à la préparation de premiers éléments de présentation de dispositifs d’évaluation de compétences en langues familiales connues de l’équipe (Hambourg, Le Mans, notamment). Ces éléments de présentation figureront sur le site.

Les résultats de l’enquête et les éléments de dispositifs connus nourriront les échanges lors de la réunion-réseau prévue en juin 2021 à Graz – si la situation sanitaire le permet : quels besoins des usagers / quelles pratiques et dispositifs recueillis / quelles préconisations pour les politiques éducatives ? Cette étape importante préparera la tenue de l’atelier collaboratif avec les différents représentants des pays membres du projet (novembre 2021) dont les échanges viseront des préconisations de critères à prendre en compte pour la mise en place d’évaluations de ce type adaptées aux publics concernés.

Auteures: Isabelle Audras, Carole-Anne Deschoux, Françoise Leclaire, Ildikó Lőrincz, Filomena Martins, Ana-Sofia Unkart

• Site web du CELV « Recolang - Ressources pour l'évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants » (en francais et en anglais) : www.ecml.at/recolang
• Programme d'activités du CELV 2020-2023 « Inspirer l'innovation dans l'éducation aux langues : contextes changeants, compétences en évolution » : français - anglais

Le projet « Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants », RECOLANG en abrégé, est le tout premier projet du CELV à être financé par le Budget ordinaire du Conseil de l'Europe et donc ouvert aux 50 États signataires de la Convention culturelle européenne. Son objectif est de sensibiliser l'ensemble de l'Europe à l'importance de prendre en compte les répertoires plurilingues de tous les élèves lors de l'élaboration des politiques éducatives, afin de garantir qu'ensemble nous créions des systèmes éducatifs européens plus équitables.

Pour cela, les mesures suivantes doivent être prises : il s’agira de collecter et d’analyser des pratiques, dispositifs et matériaux d’évaluation des compétences en langues familiales, puis de formuler des critères et de produire des matériaux pour une évaluation formative adaptée. Cette évaluation devra rendre compte des parcours et des répertoires plurilingues des apprenants et favoriser ainsi la mise en synergie des apprentissages langagiers et le développement de la/des langues de scolarisation.

La première étape du projet est la mise en place d’une enquête et une recherche bibliographique liées à ces questions. L’enquête sera menée au niveau européen, via deux volets (un volet à destination des familles et usagers des évaluations et un autre à destination des équipes enseignantes et d’encadrement des établissements scolaires, d’accueil et de formation des publics de 11-18 ans concernés (y compris mineur.e.s non accompagné.e.s). Il s’agira de collecter : les langues des élèves et leurs variétés (à l’écrit/à l’oral), les conditions d’apprentissage (formel ou informel ; langues familiales, première(s), langue(s) de scolarisation, langues apprises lors du parcours de migration, etc.), ainsi que les pratiques / dispositifs d’évaluation des compétences dans ces langues existants, les liens éventuels vers les curriculums, enfin des témoignages d’usagers et d’acteurs éducatifs concernés.

L'équipe du projet, constituée de 6 experts de 5 pays européens, s'est réunie pour la première fois les 12 et 13 mars 2020 pour lancer le nouveau projet et commencer à préparer l'enquête.

Auteur(s) : I. Audras, C.-A. Deschoux, F. Leclaire, I. Lorincz, F. Martins, A.-S. Unkart

• Site web RECOLANG (en francais et en anglais): www.ecml.at/recolang
• Programme d'activités du CELV 2020-2023 « Inspirer l'innovation dans l'éducation aux langues : contextes changeants, compétences en évolution » : français - anglais