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Ressources pour l'évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants

Le projet se propose de collecter des pratiques d’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants et de les analyser afin de définir des critères et de produire des matériaux pour une évaluation formative rendant compte de parcours et répertoires plurilingues. Une attention particulière sera consacrée à favoriser la mise en synergie des apprentissages langagiers et le développement de la / des langues de scolarisation. La finalité globale est de soutenir la reconnaissance sociale et institutionnelle et la valorisation des langues des répertoires plurilingues des élèves.
Introduction
Comment participer
Équipe et partenaires
Ressources connexes

Langues de travail du projet : français, anglais
Durée du projet: 2020-2022
Raccourci : www.ecml.at/homelanguagecompetences

 

Idee directrice et objectifs

Le projet se propose de collecter et d'analyser des pratiques  ̶  mises en place dans plusieurs pays  ̶  d'évaluation des compétences en langues des populations migrantes (compétences en langues familiales) afin de définir des critères de qualité de ces tests, notamment en ce qui concerne les modalités de prise en compte des répertoires plurilingues, et des préconisations pour la mise en place de ce type d'évaluation formative, en termes de trames de matériaux de test et de descriptions de niveaux pour des langues spécifiques, par exemple. 

L'enjeu est double : 

  1. reconnaitre comme voie vers une plus grande justice sociale et vecteur de réussite scolaire les compétences en langues et répertoires plurilingues des élèves - que l'élève / sa famille soient dans un parcours migratoire récent ou non, 
  2. promouvoir par l'intermédiaire d'une évaluation formative une approche inclusive qui s'appuie sur les compétences en langues déjà-là en intégrant des modalités plurielles d'accès aux savoirs, savoir-être, savoir-faire (curricula scolaires et « Un cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures/CARAP »). 

Les trames de test d'évaluation formative ainsi élaborées préconiseront une mise en œuvre dans des scénarios portant sur les compétences en langue et leur déploiement en situation et des modalités plurilingues de réponses  ̶  notamment par une activité de médiation  ̶  et des liens vers la langue de scolarisation et /ou langues du curriculum scolaire. Par ailleurs, en proposant des descriptifs de niveau pour des langues spécifiques, en collectant des pratiques d'évaluation en langues pour lesquelles il n'existe pas (ou peu) de matériaux de test de niveau, cette action, qui s’appuie sur des pratiques d'évaluation actuelles dans différents contextes européens, interroge le potentiel de « transférabilité » du CECRL et des pratiques d'évaluation liées, notamment dans le travail de mise en correspondance de niveaux de référence en langue que le projet nécessite.

Les analyses et modalités de travail se baseront sur les échanges / expertises entre les membres du projet / membres du réseau pour mettre en œuvre de façon collaborative une base commune de critères pour l'évaluation formative, et constituer une banque de matériaux ou trames.

Ce projet est soutenu par les pays signataires de la Convention culturelle européenne.

Video available in French

Résultats attendus du projet

  • Cartographie des pratiques et contenus des tests de niveau existants auprès des publics migrants
  • Banque de données des pratiques et expérimentations listant les critères d'une évaluation formative de qualité
  • Module de formation comprenant un guide pour les acteurs concernés

Groupes cibles

  • Enseignants
  • Acteurs et institutions de l’évaluation de compétences en langues
  • Décideurs/acteurs politiques de l’enseignement des langues

Événements à venir


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juin 2021 Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants
Réunion préparatoire de la réunion de réseau
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Actualités

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