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Building blocks for planning language-sensitive teacher education

The purpose of the project is to develop resources in the form of building blocks for teacher educators and curriculum planners working with teachers of different languages and subjects. The building blocks include guidelines to help ensure that a focus on language-sensitive education is built into teacher education curricula and courses. The aim is to enable practising and future teachers to help their students to meet their language and communication needs.

OVERVIEW
HOW TO GET INVOLVED
TEAM AND PARTNERS
Related resources

Related resources

Ressources du Conseil de l'Europe

Guide des compétences enseignantes pour les langues dans l’éducation

Les compétences enseignantes sont déterminantes pour la qualité et l’efficacité de l’éducation aux langues. La réussite dans l’apprentissage des langues dépend en grande partie des savoirs, aptitudes et attitudes des enseignants de langues. De plus, dans le monde d’aujourd’hui, toute enseignante ou tout enseignant doit avoir une conscience du rôle que jouent les langues et la communication dans l’éducation et la vie en général, doit pouvoir faire preuve de sensibilité vis-à-vis de l’usage de la langue et des langues dans son enseignement, quelle que soit sa matière, et être capable de développer la conscience linguistique générale des apprenants.

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Un cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures(FREPA)

Cette publication invite à prendre appui dans l’enseignement sur des approches plurielles afin de développer des compétences plurilingues et interculturelles chez les apprenants de toutes disciplines. Les approches plurielles des langues et des cultures reposent sur des activités d’enseignement- apprentissage qui impliquent à la fois plus d’une / plusieurs variétés linguistiques et culturelles.

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Portfolio européen pour les éducateurs et éducatrices en préélémentaire (PEPELINO)

PEPELINO est un portfolio destiné aux étudiants qui entrent en formation initiale pour devenir enseignant et/ou éducateur en préélémentaire ainsi qu’aux personnes intervenant auprès d’enfants de moins de 7 ans et qui souhaitent parfaire leur formation.
Outil de réflexion personnelle sur les compétences professionnelles, il est dédié à la dimension plurilingue et interculturelle des interventions auprès des enfants en préélémentaire.

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Other resources

Austria

Germany

Baden-Württemberg
“Sprachsensibler Fachunterricht - Verknüpfung von inhaltlichen und sprachlichen Lernzielen in jedem Fachunterricht”
https://www.schule-bw.de/themen-und-impulse/migration-integration-bildung/bildungssprache/regelunterricht/sprachsensibler_fachunterricht#Links

Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) und die Kultusministerkonferenz (KMK)
“Blended Learning Fortbildungen: Kurse, Bausteine, Einheiten”:  https://www.biss-sprachbildung.de/angebote-fuer-die-praxis/blended-learning/kurse-bausteine-einheiten/ 

These blended learning courses are aimed at educational professionals including teachers working at the three stages of school education: pre-primary, primary and secondary. The courses cover basic overarching and stage-specific areas. There are also units on the practical use of assessment tools and on measures to foster language development.

Also: information about the research network and projects: https://www.biss-sprachbildung.de/forschung-und-entwicklung/forschungsnetzwerk/allgemeine-informationen/

Josef Leisen
“Sprachbildung und Bildungssprache” http://www.sprachsensiblerfachunterricht.de/sprachbildung  (see also his ‚downloads‘, including downloads for use in initial and in service teacher education.

Kultusministerkonferenz (KMK)
“Bildungssprachliche Kompetenzen in der deutschen Sprache stärken” https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2019/2019_12_05-Beschluss-Bildungssprachl-Kompetenzen.pdf  - see e.g. definitions on pages 3 & 4 and basic principles on pages 4 & 5

“Documentation on the current measures based on the ten principles for successfully strengthening educational language skills in German that have been adopted in federal states” (expanding on the previous document) https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2019/2019_12_05-Bildungssprachliche-Kompetenzen.pdf  (especially chapter 10 and relevant links)

Stiftung Mercator and Ministerium für Schule und Berlin des Landes Nordrhein-Westfalen
Oleschko, S. (ed) (2017) Sprachsensibles Unterrichten fördern : https://sprachsensibles-unterrichten.de/wp-content/uploads/2017/12/Buch_Sprachsensibles-Unterrichten-foerdern.pdf

The Netherlands

van Dijk, G., Hajer, M., Kuiper, H., Eijkelhof, H. (2021) A language sensitive pedagogy for science and technology: reading, talking and writing about practical work. Hogeschool Utrecht.   

https://elbd.sites.uu.nl/wp-content/uploads/sites/108/2018/06/Van-Dijk-et-al-2015-A-pedagogy-for-writing-practical-reports-15-juli.pdf       

van Eerde, D. et al. (2006) Kijkwijzer voor taalgericht vakonderwijs (Pointers to the language dimension of vocational education) Enschede: Stichting leerplanontwikkeling (SLO) https://docplayer.nl/404598-Kijkwijzer-voor-taalgericht-vakonderwijs.html  - language sensitive lesson observation and reflection tools.

van Hoyweghen, D et al. (2014) Tal ontwikkelend lesgeven in het hoger onderwijs. hoe doe je dat? (Language-developmental teaching in higher education: how do you do that?) – Artevelde Hogeschool https://www.arteveldehogeschool.be/sites/default/files/leidraad_tol2_gvd.pdf