CLIL Matrix
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La matrice de qualité EMILE propose un ensemble d’indicateurs à l’intention des enseignants impliqués dans l’EMILE afin de leur permettre d’évaluer leur enseignement, ainsi que des exemples de bonnes pratiques pour les aider à s’améliorer. Ces indicateurs couvrent les quatre éléments clés de l’EMILE : la culture, la communication, la cognition et la communauté, chacun d’entre eux se définissant par rapport à quatre paramètres : le contenu, la langue, l’intégration et l’apprentissage. Le site contient également des informations complémentaires sur l’EMILE.
Disponible en anglais.
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CLIL Matrix
La matrice de qualité EMILE propose un ensemble d’indicateurs à l’intention des enseignants impliqués dans l’EMILE afin de leur permettre d’évaluer leur enseignement, ainsi que des exemples de bonnes pratiques pour les aider à s’améliorer. Ces indicateurs couvrent les quatre éléments clés de l’EMILE : la culture, la communication, la cognition et la communauté, chacun d’entre eux se définissant par rapport à quatre paramètres : le contenu, la langue, l’intégration et l’apprentissage. Le site contient également des informations complémentaires sur l’EMILE.
Disponible en anglais.
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8
//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/e5fead67-fd63-434e-92ee-ca2034477675.jpg
//www.ecml.at/tabid/277/PublicationID/7/Default.aspx
2
Le CARAP – Un Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures : Compétences et ressources
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Les Approches plurielles des langues et des cultures reposent sur des activités d’enseignement- apprentissage qui impliquent à la fois plusieurs (= plus d’une) variétés linguistiques et culturelles. La publication tourne le dos à une vision « cloisonnante » des compétences, langue par langue. Elle développe ainsi de façon concrète la conception de la compétence plurilingue et interculturelle promue par le Conseil de l’Europe depuis le Cadre européen commun de référence pour les langues. Disponible en anglais, en français et en italien.
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39
Le CARAP – Un Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures : Compétences et ressources
Les Approches plurielles des langues et des cultures reposent sur des activités d’enseignement- apprentissage qui impliquent à la fois plusieurs (= plus d’une) variétés linguistiques et culturelles. La publication tourne le dos à une vision « cloisonnante » des compétences, langue par langue. Elle développe ainsi de façon concrète la conception de la compétence plurilingue et interculturelle promue par le Conseil de l’Europe depuis le Cadre européen commun de référence pour les langues.
Disponible en anglais, en français et en italien.
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6
//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/e9537c07-19e6-410e-8be4-d0d683416076.jpg
//www.ecml.at/tabid/277/PublicationID/82/Default.aspx
2
ODYSSEUS – la deuxième langue sur le lieu de travail : Les besoins linguistiques des travailleurs migrants: l’organisation de l’apprentissage des langues à des fins professionnelles
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Au cours des trente dernières années, l’Europe a connu des mouvements de population transfrontaliers sans précédent. Les causes traditionnelles de la migration telles que les guerres, la persécution politique ou religieuse et la pauvreté sont accélérées par les processus de mondialisation, les développements technologiques et démographiques et le passage de l’ère industrielle à la société « de la connaissance et des services ». Le présent ouvrage s’articule autour de la conviction des auteurs que l’acquisition d’une deuxième langue pour les besoins de la profession et du lieu de travail joue un rôle clé pour l’intégration et la participation sociales et économiques.
Disponible en anglais et en français.
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ODYSSEUS – la deuxième langue sur le lieu de travail : Les besoins linguistiques des travailleurs migrants: l’organisation de l’apprentissage des langues à des fins professionnelles
Au cours des trente dernières années, l’Europe a connu des mouvements de population transfrontaliers sans précédent. Les causes traditionnelles de la migration telles que les guerres, la persécution politique ou religieuse et la pauvreté sont accélérées par les processus de mondialisation, les développements technologiques et démographiques et le passage de l’ère industrielle à la société « de la connaissance et des services ». Le présent ouvrage s’articule autour de la conviction des auteurs que l’acquisition d’une deuxième langue pour les besoins de la profession et du lieu de travail joue un rôle clé pour l’intégration et la participation sociales et économiques.
Disponible en anglais et en français.
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0
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//www.ecml.at/tabid/277/PublicationID/34/Default.aspx
2
CONBAT ‒ Plurilinguisme et pluriculturalisme dans l’enseignement d’une matière. Kit de formation
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Les établissements scolaires sont de plus en plus confrontés à la difficulté d’intégrer dans leurs classes des apprenants venant d’horizons linguistiques et culturels très divers. Le kit de formation propose une façon innovante de gérer la diversité en classe, en combinant une approche plurilingue et pluriculturelle avec un enseignement centré sur le contenu. Le lecteur découvrira comment des activités plurilingues centrées sur le contenu peuvent être reliées à différentes matières du curriculum.
Disponible en anglais et en français.
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CONBAT ‒ Plurilinguisme et pluriculturalisme dans l’enseignement d’une matière. Kit de formation
Les établissements scolaires sont de plus en plus confrontés à la difficulté d’intégrer dans leurs classes des apprenants venant d’horizons linguistiques et culturels très divers. Le kit de formation propose une façon innovante de gérer la diversité en classe, en combinant une approche plurilingue et pluriculturelle avec un enseignement centré sur le contenu. Le lecteur découvrira comment des activités plurilingues centrées sur le contenu peuvent être reliées à différentes matières du curriculum.
Disponible en anglais et en français.
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4
//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/3ab0fb61-119b-4cb1-8f8c-6be3930edf9d.jpg
//www.ecml.at/tabid/277/PublicationID/69/Default.aspx
2
CLIL-LOTE-START ‒ Content and Language Integrated Learning for Languages other than English
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The publication provides insights into different forms and ways of putting into practice content and language integrated learning (CLIL) in primary and secondary education, pre- and in-service teacher education, as well as in the field of research and school development. It promotes the CLIL approach to a wider target public, beyond the area of specialists.
Disponible en anglais et en allemand.
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CLIL-LOTE-START ‒ Content and Language Integrated Learning for Languages other than English
The publication provides insights into different forms and ways of putting into practice content and language integrated learning (CLIL) in primary and secondary education, pre- and in-service teacher education, as well as in the field of research and school development. It promotes the CLIL approach to a wider target public, beyond the area of specialists.
Disponible en anglais et en allemand.
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6
//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/7cfc68c5-7fae-4f62-b481-e06a47fe79fd.gif
2
EPLC ‒ Enseignement précoce des langues modernes par des contenu
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L’apprentissage des langues étrangères par des contenus à l’école primaire donne accès à des savoirs disciplinaires. Cette approche permet de relier les différents savoirs entre eux et favorise une meilleure compréhension du monde.
Pour atteindre ces objectifs, la publication propose des modules interdisciplinaires qui traitent de thèmes universaux et intemporels, vus sous l’angle de la culture du pays cible. Les modules contiennent un descriptif des activités, des documents pour les enseignants et du matériel pour les élèves. Tout ce matériel est disponible sur le site web du projet.
Disponible en français et en allemand.
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EPLC ‒ Enseignement précoce des langues modernes par des contenu
L’apprentissage des langues étrangères par des contenus à l’école primaire donne accès à des savoirs disciplinaires. Cette approche permet de relier les différents savoirs entre eux et favorise une meilleure compréhension du monde.
Pour atteindre ces objectifs, la publication propose des modules interdisciplinaires qui traitent de thèmes universaux et intemporels, vus sous l’angle de la culture du pays cible. Les modules contiennent un descriptif des activités, des documents pour les enseignants et du matériel pour les élèves. Tout ce matériel est disponible sur le site web du projet.
Disponible en français et en allemand.
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6
//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/57d20d8c-1f2f-40f3-8cad-fffca6d70d6d.gif
https://eplc.ecml.at
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TEMOLAYOLE – Formation des enseignants en langues vivantes pour jeunes apprenants
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L’ouvrage résultant du projet Temolayole a été élaboré à la suite d’une conférence tenue en Hongrie sur l’enseignement des langues aux jeunes apprenants. Ce document, qui consiste en dix contributions dans lesquelles les auteurs décrivent différents types de bonnes pratiques dans ce domaine, met tout particulièrement l’accent sur la formation des enseignants et la conception de curricula et de matériels pédagogiques. Il présente divers projets novateurs et traite de thèmes tels que la recherche centrée sur l’action, le recours aux contes, la méthodologie et les échanges transfrontaliers.
Disponible en anglais et en hongrois.
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TEMOLAYOLE – Formation des enseignants en langues vivantes pour jeunes apprenants
L’ouvrage résultant du projet Temolayole a été élaboré à la suite d’une conférence tenue en Hongrie sur l’enseignement des langues aux jeunes apprenants. Ce document, qui consiste en dix contributions dans lesquelles les auteurs décrivent différents types de bonnes pratiques dans ce domaine, met tout particulièrement l’accent sur la formation des enseignants et la conception de curricula et de matériels pédagogiques. Il présente divers projets novateurs et traite de thèmes tels que la recherche centrée sur l’action, le recours aux contes, la méthodologie et les échanges transfrontaliers.
Disponible en anglais et en hongrois.
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3
//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/7148a678-9d35-4d29-b492-8bf998524c25.jpg
2
Collections thématiques : présentation et évaluation des travaux menés par le CELV de 1995 à 1999
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Compilées par David Newby, les années 1995 à 1999 ont été d'une importance considérable, à la fois pour le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) et pour l'enseignement des langues en général. Après avoir été mis en place, le CELV a organisé un grand nombre d'ateliers et initié et soutenu des réseaux de recherche et développement au cours de cette période, afin de promouvoir l'apprentissage et l'enseignement des langues au niveau européen.
Disponible en anglais et en français.
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Collections thématiques : présentation et évaluation des travaux menés par le CELV de 1995 à 1999
Compilées par David Newby, les années 1995 à 1999 ont été d'une importance considérable, à la fois pour le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) et pour l'enseignement des langues en général. Après avoir été mis en place, le CELV a organisé un grand nombre d'ateliers et initié et soutenu des réseaux de recherche et développement au cours de cette période, afin de promouvoir l'apprentissage et l'enseignement des langues au niveau européen.
Disponible en anglais et en français.
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//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/43eab474-bbdf-4835-9625-a9123c78716e.jpg
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CLIL-LOTE-GO – Enseigner une discipline dans une autre langue: Methodologie et pratiques professionnelles
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La théorie et la pratique de l’enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE, également appelé « formation bilingue ») sont présentées et complétées par des exemples tirés à la fois des classes de langues et des classes dematières. Il s’agit d’un manuel de formation pour l'enseignement des disciplines non linguistiques en langues française et allemande s'adressant à la formation initiale et continue.
La publication est parue dans sa version française aux éditions Peter Lang et peut être acheté sur le site web de l’éditeur. Une version allemande paraîtra en 2012
Disponible en français.
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CLIL-LOTE-GO – Enseigner une discipline dans une autre langue: Methodologie et pratiques professionnelles
La théorie et la pratique de l’enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE, également appelé « formation bilingue ») sont présentées et complétées par des exemples tirés à la fois des classes de langues et des classes dematières. Il s’agit d’un manuel de formation pour l'enseignement des disciplines non linguistiques en langues française et allemande s'adressant à la formation initiale et continue.
La publication est parue dans sa version française aux éditions Peter Lang et peut être acheté sur le site web de l’éditeur. Une version allemande paraîtra en 2012
Disponible en français.
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//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/25f98d88-e3f3-4317-8c3e-4ba99e0a492f.png
2
Les langues à travers le curriculum: Travail en réseau et élaboration de supports pédagogiques dans un contexte international
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LAC représente une approche nouvelle et intéressante à l'apprentissage des langues étrangères au niveau du primaire et du secondaire, dans le cadre duquel les enfants apprennent une langue tout en effectuant d'autres exercices pratiques.
Disponible en anglais et en français.
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Les langues à travers le curriculum: Travail en réseau et élaboration de supports pédagogiques dans un contexte international
LAC représente une approche nouvelle et intéressante à l'apprentissage des langues étrangères au niveau du primaire et du secondaire, dans le cadre duquel les enfants apprennent une langue tout en effectuant d'autres exercices pratiques.
Disponible en anglais et en français.
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//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/0758f19b-b54c-4d73-93a9-b79785cecbb3.jpg
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Autonomie de l'apprenant - La perspective de l'enseignant
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L'autonomie de l'apprenant - La perspective de l'enseignant est le résultat d'un projet de recherche initié lors de l'atelier no. 8/97 du CELV intitulé 'Aspects méthodologiques de l'enseignement bilingue au niveau de l'école secondaire' qui a eu lieu à Graz en mai 1997. Comme le titre le suggère, ce projet était destiné à être un exercice de recherche avec pour objet l'identification des attitudes des enseignants envers l'autonomie de l'apprenant.
Disponible en anglais et en français.
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Autonomie de l'apprenant - La perspective de l'enseignant
L'autonomie de l'apprenant - La perspective de l'enseignant est le résultat d'un projet de recherche initié lors de l'atelier no. 8/97 du CELV intitulé 'Aspects méthodologiques de l'enseignement bilingue au niveau de l'école secondaire' qui a eu lieu à Graz en mai 1997. Comme le titre le suggère, ce projet était destiné à être un exercice de recherche avec pour objet l'identification des attitudes des enseignants envers l'autonomie de l'apprenant.
Disponible en anglais et en français.
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//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/82bfb11f-f5aa-47e4-8612-e5a25970fc44.jpg
2
Web literacy
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The essential problem for a teacher using the web is how to retain the information he/she has come across and assessed as valuable for his/her students.
Disponible en anglais.
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Web literacy
The essential problem for a teacher using the web is how to retain the information he/she has come across and assessed as valuable for his/her students.
Disponible en anglais.
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//www.ecml.at/Portals/1/ECML.Publications.Files/a85c7424-4b1b-4bfb-8a48-c3b6a8d0faba.jpg
2
Visions de l'EMILE : Perspectives concernant l'enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère en Europe (Anne Maljers, David Marsh & Dieter Wolf, ed.)
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La publication offre un aperçu de la mise en œuvre de l'EMILE dans 20 pays européens (Armenie, Autriche, Belgique (Francophone), Bulgarie, République tchèque, Estonie, Finlande, France, Allemagne, Hongrie, Italie, L'ex-République yougoslave de Macédoine, Malte, Pays-Bas, Norvège, Pologne, Slovaquie, Espagne, Suède et le Royaume Uni). Les auteurs décrivent différentes caractéristiques des bonnes pratiques existant dans des contextes spécifiques. Il s'agit entre autres de la prise en considération de la situation linguistique dans le pays concerné, de « l'histoire » locale de l'EMILE, des facteurs politiques et éducationnels généraux, des différents modèles d'EMILE appliqués, ainsi que de la conception des curriculums et de la certification.
Disponible en anglais et en français.
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Visions de l'EMILE : Perspectives concernant l'enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère en Europe (Anne Maljers, David Marsh & Dieter Wolf, ed.)
La publication offre un aperçu de la mise en œuvre de l'EMILE dans 20 pays européens (Armenie, Autriche, Belgique (Francophone), Bulgarie, République tchèque, Estonie, Finlande, France, Allemagne, Hongrie, Italie, L'ex-République yougoslave de Macédoine, Malte, Pays-Bas, Norvège, Pologne, Slovaquie, Espagne, Suède et le Royaume Uni). Les auteurs décrivent différentes caractéristiques des bonnes pratiques existant dans des contextes spécifiques. Il s'agit entre autres de la prise en considération de la situation linguistique dans le pays concerné, de « l'histoire » locale de l'EMILE, des facteurs politiques et éducationnels généraux, des différents modèles d'EMILE appliqués, ainsi que de la conception des curriculums et de la certification.
Disponible en anglais et en français.
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2
UNDEFINED
2
A pluriliteracies approach to teaching for learning
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A pluriliteracies approach builds on CLIL approaches to help
learners become better meaning-makers, who can draw
on content knowledge to communicate successfully across
languages, disciplines and cultures. In this way it promotes
deep learning and helps develop responsible, global citizens.
Disponible en anglais et en allemand
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495
A pluriliteracies approach to teaching for learning
A pluriliteracies approach builds on CLIL approaches to help
learners become better meaning-makers, who can draw
on content knowledge to communicate successfully across
languages, disciplines and cultures. In this way it promotes
deep learning and helps develop responsible, global citizens.
Disponible en anglais et en allemand
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//pluriliteracies.ecml.at/portals/54/logo-pluriliteracies.gif
//pluriliteracies.ecml.at/en-us/
2
Compétences linguistiques pour des apprentissages disciplinaires réussis. Descripteurs liés au CECR pour les mathématiques et l’histoire/l’éducation civique
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Ces ressources soulignent les défis auxquels les jeunes apprenants sont confrontés dans les matières scolaires où la langue d’instruction n’est pas leur première langue. L’accent est mis sur les normes linguistiques minimales qui sont requises en histoire/éducation civique et en mathématiques chez les apprenants âgés de 12-13 et 15-16 ans. Les descripteurs de langues, disponibles en six versions linguistiques, sont liés aux niveaux A2, B1 et B2 du CECR.
Disponible en anglais et en français
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Compétences linguistiques pour des apprentissages disciplinaires réussis. Descripteurs liés au CECR pour les mathématiques et l’histoire/l’éducation civique
Ces ressources soulignent les défis auxquels les jeunes apprenants sont confrontés dans les matières scolaires où la langue d’instruction n’est pas leur première langue. L’accent est mis sur les normes linguistiques minimales qui sont requises en histoire/éducation civique et en mathématiques chez les apprenants âgés de 12-13 et 15-16 ans. Les descripteurs de langues, disponibles en six versions linguistiques, sont liés aux niveaux A2, B1 et B2 du CECR.
Disponible en anglais et en français
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10
//www.ecml.at/Portals/1/mtp4/language_descriptors/images/lang-desc-logo.gif
//www.ecml.at/ECML-Programme/Programme2012-2015/LanguageDescriptors/tabid/1800/language/fr-FR/Default.aspx
2
Towards whole-school language curricula. Examples of practice in schools
|
|
The resources provide tools which help to clarify, develop and
implement plurilingual, intercultural and inclusive whole-school
policies in different contexts in ECML member states.
Disponible en anglais et en allemand
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Towards whole-school language curricula. Examples of practice in schools
The resources provide tools which help to clarify, develop and
implement plurilingual, intercultural and inclusive whole-school
policies in different contexts in ECML member states.
Disponible en anglais et en allemand
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//www.ecml.at/Portals/1/mtp4/plurcur/images/PlurCurLogo160.gif
//www.ecml.at/ECML-Programme/Programme2012-2015/PlurCur/tabid/1750/language/en-GB/Default.aspx
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Cadre européen pour la formation des enseignants à l'EMILE
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The publication offers a teacher training curriculum for CLIL that may be linked to learners' curricula. Adaptable curricular models, suitable for both foreign language and content teachers are based on a set of defined target professional competences, e.g.: "CLIL teachers are able to articulate and discuss CLIL with school’s internal and external stakeholders".
The publication is proposed as a conceptual lens and model, not as a prescriptive template.
Disponible en français, anglais et allemand Aller sur la page de la publication |
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Cadre européen pour la formation des enseignants à l'EMILE
The publication offers a teacher training curriculum for CLIL that may be linked to learners' curricula. Adaptable curricular models, suitable for both foreign language and content teachers are based on a set of defined target professional competences, e.g.: "CLIL teachers are able to articulate and discuss CLIL with school’s internal and external stakeholders".
The publication is proposed as a conceptual lens and model, not as a prescriptive template.
Disponible en français, anglais et allemand
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