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Ressources pour l'évaluation des compétences
en langues familiales des élèves migrants

Pourquoi et comment évaluer les compétences en langues familiales des élèves migrants ?

Ressources pour l'évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants

RECOLANG présente des valeurs, des principes et des critères pour l'évaluation des langues familiales en s’appuyant sur une série d'exemples de pratiques d'évaluation existantes pour les élèves migrants dans l'enseignement secondaire. L'objectif global est de soutenir la reconnaissance sociale et institutionnelle des langues familiales et de valoriser les répertoires plurilingues des élèves.

Introduction

Le site web de ressources RECOLANG (Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants) vise à repenser l’évaluation en langues, notamment celles pour lesquelles il existe peu (ou pas) de matériaux d’évaluation et qui ne sont pas considérées par/dans les systèmes éducatifs.

En dehors de la langue de scolarisation ou des langues du curriculum, évaluer les compétences en langues utilisées quotidiennement n'est pas une évidence. Selon la situation de l’élève vis-à-vis du système éducatif (élèves arrivant et entrant dans un nouveau système éducatif, élèves bi/plurilingues scolarisé·e·s dans un certain système éducatif depuis moins ou plus de trois ans, etc.), selon l’objectif de l’évaluation (diagnostique, formative, certificative), les atouts et les difficultés de l’élève ne sont pas pris en compte de la même façon.

L’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants implique un accompagnement et des pratiques adaptés dès l’entrée dans le système éducatif et tout au long du parcours scolaire.

Ces pratiques d‘évaluation mettent au centre le répertoire langagier des apprenants que l'on veut évolutif et sur lequel ceux-ci vont pouvoir s'appuyer. Il s’agit de rendre visibles pour l’apprenant lui-même, l’équipe enseignante, l’établissement scolaire, les ressources dont dispose chaque élève pour apprendre, grandir et être à l’aise dans son parcours scolaire et/ou professionnel.

Ces choix de mesure et prise en compte des compétences en langues familiales font le pari d’un collectif (au niveau de l’établissement, de l'environnement immédiat ou plus large de la région / de l’état) pour une éducation plus équitable.
  

La partie « Quel principes d'évaluation ? » explore les principes et critères aux fondements d'une culture de l'évaluation à coconstruire.
La partie « Pour qui et comment évaluer ? » du site identifie les groupes cibles et fournit des points de repère pour mieux comprendre leurs besoins et évaluer les compétences visées en fonction de situations et d'objectifs concrets.
La partie «Quand et par quelles voies évaluer ? » présente des pratiques et matériaux d'évaluation issus de différents contextes et territoires en Europe.
Enfin la partie « Comment s’impliquer ? » propose des pistes pour s'engager quel que soit son niveau d'action (élève, famille, enseignant/personnel éducatif, acteur politique dans l'éducation).

Les ressources de ce site sont des pistes de réflexion et d’inspiration pour évaluer les compétences en langues familiales, pour toutes langues présentes sur les territoires européens. Le site ne propose pas de « recettes toute faites », mais des ressources construites à partir de pratiques et de matériaux issus de différents contextes. Que vous soyez enseignant·e·s, formateur·trice·s, chef·fe·s d’établissement, parents, élèves…, ces ressources sont là pour être partagées, discutées, expérimentées, adaptées, etc. de façon à faire évoluer les représentations sur la place des langues (des répertoires des élèves) dans les parcours d’apprentissage et scolaires et tendre vers des pratiques d’évaluation adaptées à ces publics et leurs parcours de formation.



www.ecml.at/homelanguagecompetences

ID: 2
Name: Ressources pour l'évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants
Shortcut: www.ecml.at/homelanguagecompetences
FlyerUrl: https://www.ecml.at/Portals/1/6MTP/documents/project-results-6mtp-FR.pdf
Type: FREN
Year: 2023
Authors: Isabelle AUDRAS, Carole-Anne DESCHOUX, Ildikó LORINCZ, Joana DUARTE, Ana Sofia UNKART
En: True
Fr: False
De: False

Ressources

raison d’être et principes de l’évaluation formative des langues familiales
présentation de différents types d’apprenant·e·s, de leurs contextes éducatifs et de scénarios d’évaluation
exemples d’approches et de matériels d’évaluation

Groupes cibles

  • enseignant·e·s de langues
  • acteurs individuels et institutions impliqués dans l'évaluation des compétences en langues
  • décideurs et décideuses dans l'éducation aux langues

Équipe de projet

Isabelle AUDRAS
Coordinatrice
France

Carole-Anne DESCHOUX
Suisse
Ildikó LORINCZ
Hongrie
Joana DUARTE
Pays-Bas
Ana Sofia UNKART
Allemagne

Avec le soutien de : Françoise LECLAIRE (France), Filomena MARTINS (Portugal) et Shahrzad SAIF (Canada).

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 Références clés 

Glossaire

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Bibliographie 

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Ces pages sont le résultat d'un projet du Centre européen pour les langues vivantes dans le cadre de son programme 2020-2023 « Inspirer l'innovation dans l'éducation aux langues : contextes changeants, compétences en évolution ».