Lors de la récente réunion de réseau du projet du CELV à Graz, l’équipe a présenté une nouvelle dimension de l’approche Plurilittératies pour une citoyenneté globale : le Cadre des 4R – Lecture critique (Reading), Repositionnement, Réflexion et Réponse et action. S’appuyant sur les fondements théoriques de « Au-delà de l’EMILE », le Cadre des 4R traduit les principes des plurilittératies en outils concrets de conception pédagogique.
Chaque « R » représente une pratique de littératie spécifique :
- Lecture critique (Read) à travers des textes plurilingues et plurimodaux ;
- Repositionnement grâce à une exploration multiperspective ;
- Réflexion avec humilité épistémique et empathie ;
- Réponse et action par le dialogue et l’action responsable.
Ensemble, ces pratiques forment des spirales d’apprentissage en profondeur, permettant aux apprenant·es en langues de relier le développement conceptuel, linguistique et citoyen.
Afin de rendre le Cadre enseignable et observable, le projet a introduit trois outils complémentaires :
- Les Épisodes d’apprentissage en profondeur (en anglais : Deeper Learning Episodes – DLEs) – des unités de conception qui structurent la progression, de l’activation au transfert ;
- Les Dix principes de fidélité des tâches – des lignes directrices pour garantir la pertinence, l’étayage et la rétroaction ;
- Des Questions directrices révisées pour les enseignant·es et les apprenant·es – des amorces qui traduisent les principes de conception en dialogue de classe.
Parallèlement à ces outils, l’équipe a également présenté une première version de bandes de descripteurs pour chacune des 4R. L’équipe sera accompagnée dans ce travail par le professeur Francisco Lorenzo, expert de renommée internationale, qui a partagé les premiers résultats de recherche issus du projet COST « CLIL Network for languages in education: Towards bi- and multilingual disciplinary literacies (CLILNetLE) ».
Ces descripteurs offrent un outil d’évaluation formative permettant d’observer et de soutenir le développement des plurilittératies en classe de langues, aidant les enseignant·es à suivre la progression et à formuler des retours autour des quatre dimensions : Lecture critique, Repositionnement, Réflexion et Réponse et action.
Les participant·es ont apporté des contributions et des commentaires constructifs et particulièrement précieux, permettant à l’équipe d’affiner le Cadre et ses outils afin qu’ils reflètent mieux la diversité des contextes d’enseignement.
En articulant étroitement théorie et pratique, le Cadre des 4R soutient les enseignant·es dans leur effort pour « abattre les murs de la classe » – en reliant les apprentissages aux réalités locales et globales, et en affirmant la classe de langues comme un espace où la citoyenneté mondiale n’est pas seulement discutée, mais véritablement mise en pratique.
L’équipe du projet PlurilitCit