Un soutien en langue adapté pour renforcer les compétences des apprenants dans les autres matières

Etant donné que la langue est un vecteur de l’éducation, et ce, dans quelque domaine que ce soit, l’accès à une éducation de qualité et la réussite de l’apprentissage nécessitent obligatoirement de bonnes compétences en langues. Par conséquent, l’on ne peut assurer une éducation de qualité sans proposer aux apprenants un soutien adapté qui leur permette de développer leurs compétences en langues : l’utilisation efficace et effective de la/des langue(s) de scolarisation est à la fois une condition nécessaire à la réussite de l’éducation et l’un des objectifs que cette dernière doit permettre d’atteindre. Aussi, pour favoriser le développement des compétences en langues des apprenants, le soutien adapté prend en compte, utilise et approfondit les compétences linguistiques préalables des apprenants, et vise, entre autres, à leur faire acquérir les connaissances en langues nécessaires à la réussite de leur éducation dans un contexte donné. Il convient d’accorder une attention et un soutien particuliers au développement des compétences nécessaires pour la réussite scolaire des apprenants dits « vulnérables », c’est-à-dire ceux qui peuvent être défavorisés dans le système scolaire, par exemple en raison de leur bagage linguistique.
Dans bon nombre d’Etats membres du CELV, les salles de classes sont de plus en plus marquées par le multilinguisme. Selon la plupart des enseignants de discipline non linguistique, les plus grands défis que pose ce phénomène sont les suivants :

• Comment atteindre les objectifs du curriculum dans les différentes matières et, en même temps, enseigner la langue majoritaire (langue de scolarisation) aux jeunes apprenants issus de la migration ?
• Comment soutenir le développement de la langue académique (Cognitive Academic Language Proficiency, ou CALP) ?

Objectifs

Soutenir les enseignants de disciplines non linguistiques qui interviennent dans des écoles / classes multilingues :

• en attirant l’attention sur les conclusions de la littérature spécialisée et celles de projets pertinents et, ainsi, en renforçant le niveau d’expertise des enseignants et des formateurs d’enseignants en ce qui concerne l’éducation dans les contextes multilingues ;
• en proposant des solutions aux problèmes qui se posent au quotidien dans les classes multilingues ;
• en présentant des lignes directrices pour la réussite de l’enseignement des disciplines non linguistiques dans les classes multilingues ;
• en favorisant les échanges réguliers de savoir-faire et de bonnes pratiques dans ce domaine, et en consolidant les communautés de bonnes pratiques.

Groupes cibles

• enseignants de disciplines non linguistiques ;

• formateurs d’enseignants de disciplines non linguistiques ;

• décideurs au sein des autorités scolaires de niveau national/régional/local ;

• chefs d’établissement scolaire.

Résultats et impact prévus des services de formation et de conseil du CELV

• participation plus active et plus efficace des apprenants plurilingues aux cours de disciplines non linguistiques dispensés dans les contextes multilingues ;
• mise en place d’un soutien en langue adapté ou amélioration de celui-ci, en vue de renforcer des compétences dans les disciplines non linguistiques et d’augmenter les chances de chacun dans l’éducation et sur le marché du travail ;
• renforcement de la transparence lors de la fixation des objectifs à atteindre dans les disciplines non linguistiques ;
• amélioration de l’équité dans l’évaluation des travaux des apprenants ;
• changement d’attitude envers le potentiel éducatif des apprenants dans la L2. 

RÉSULTAT FINAL : Amélioration de la qualité et de l’efficience dans l’éducation aux langues, renforcement de la cohésion sociale et progrès économiques.

Equipe

Claudia Popov-Jenninger, coordinator, Sächsisches Bildungsinstitut (SBI), Allemagne

Catherine Carré-Karlinger, Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Autriche

Áine Furlong, Waterford Institute of Technology, Irlande

Sofie Jonckheere, Integratiecentrum Foyer (Regional Integration Center Foyer), Belgique