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Soutien communautaire en faveur de l'éducation (aux langues) des jeunes migrants

« Il faut tout un village pour élever un enfant » (proverbe africain)

Pour combler l’écart entre les résultats des apprenants autochtones et ceux des apprenants issus de la migration, l’OCDE recommande l’adoption d’une approche globale consistant, d’une part, à développer de nouvelles méthodes de communication et de collaboration afin d’encourager la participation des parents et de la communauté à la vie d’établissements scolaires de tailles diverses, et, d’autre part, à apporter un soutien intégré aux apprenants issus de la migration tout au long du curriculum, et pour toutes les activités scolaires et extrascolaires.
La nécessité de soutenir les parents migrants et de les inciter à participer plus activement à l’éducation de leurs enfants, tout en encourageant les éducateurs à mieux comprendre les communautés des migrants, a été clairement démontrée.
Dans la mesure où le système éducatif et la communauté ont besoin l’un de l’autre, ce projet de formation et de conseil a pour objectif de promouvoir la conduite d’activités collectives faisant intervenir différents membres de la communauté éducative.

Objectifs

L’objectif principal est d’attirer l’attention sur l’importance de la communauté pour l’apprentissage des élèves, notamment dans les contextes multiculturels et multilingues :

en invitant les familles des apprenants à se rendre dans les établissements scolaires et en les aidant à s’y sentir à l’aise ;
en encourageant les parents à s’impliquer davantage dans les projets éducatifs ;
en favorisant la participation des enseignants à des événements organisés en dehors de l’enceinte scolaire par des associations communautaires (de migrants) (des commémorations prévues par des écoles d’enseignement complémentaire et la communauté, ou des événements proposés par des bibliothèques et musées locaux, par exemple) ;
en apportant un soutien aux enseignants pour l’élaboration d’activités dynamiques interactives en coopération avec les parents et les membres de la communauté, qui seront menées tant dans le cadre scolaire qu’à l’extérieur de celui-ci.

Groupes cibles

enseignants exerçant dans des contextes multilingues ;
décideurs au sein des autorités scolaires de niveau national/régional/local ;
chefs d’établissement scolaire et enseignants principaux ;
enseignants intervenant dans des écoles d’enseignement complémentaire/enseignants de langue maternelle ;
assistants scolaires ;
associations communautaires ;
bibliothécaires ;
parents.

Résultats et impact prévus des services de formation et de conseil du CELV

amélioration de l’accès à la langue majoritaire et des résultats dans cette langue pour les enfants issus de la migration ;
promotion et renforcement des bi- et multi-littératies ;
constitution de réseaux structurés regroupant les responsables de l’éducation, les parents et les enseignants des établissements d’enseignement complémentaire et général ;
reconnaissance et développement des répertoires plurilingues des enfants issus de la migration, et conception de la diversité linguistique et culturelle comme une ressource, et non comme un problème ;
amélioration des relations entre les familles, les écoles et les communautés en conférant aux membres de ces communautés davantage de visibilité au sein du système éducatif général ;
mise en ligne de ressources durables, qui pourront être utilisées même une fois le programme dédié aux services de formation et de conseil achevé, afin d’aider d’autres enseignants, parents et éducateurs à améliorer les résultats scolaires des enfants issus de la migration dans leurs communautés.

RÉSULTAT FINAL : Amélioration de la qualité et de l’efficience de l’éducation aux langues, renforcement de la cohésion sociale et progrès économiques.