Développements récents

Bien que notre expérience professionnelle et les résultats de l'enquête que nous avons menée nous aient déjà donné un aperçu de la gamme d'outils d'intelligence artificielle disponibles pour les enseignant·es de langues, nous avons néanmoins été impressionné·es par la diversité des applications mentionnées par les participant·es du BarCamp. Celles-ci comprenaient des outils conçus pour l'enseignement des langues, des applications existantes enrichies par la technologie de l'IA, ainsi que des outils plus génériques réorientés pour l'enseignement.

Certaines des ressources évoquées sont répertoriées dans le tableau ci-dessous :

Tableau 1. Ressources d'IA utilisées dans l'enseignement des langues   

Les participant·es au BarCamp ont également partagé plusieurs idées intéressantes concernant l'utilisation de la technologie d’IA. Par exemple, il a été souligné que, bien que les étudiant·es soient souvent motivé·es par les aspects ludiques de l’intelligence artificielle, cela pourrait nuire à la crédibilité perçue des cours de langue. Pour y remédier, il a été suggéré que les enseignant·es intègrent des applications d'IA dans le cadre d’un Apprentissage Basé sur les Projets, afin d’encourager les apprenant·es à se sentir responsables de leurs productions.. Plusieurs participant·es ont évoqué le sujet des "hallucinations" (productions erronées issues des générateurs de texte) et ont suggéré que cette difficulté pourrait être surmontée en utilisant comme point de départ des matériaux authentiques modifiables, plutôt que des textes générés par l'IA. Un thème récurrent dans plusieurs présentations était la difficulté de rédiger des instructions claires et efficaces. Bien que cela représente un défi tant pour les enseignant·es que pour les apprenant·es, la rédaction d'instructions peut même constituer une opportunité d’apprentissage, à condition que les enseignant·es la considèrent comme un objectif à atteindre pour les étudiant·es. Un certain nombre de enseignant·es a également remarqué que la technologie de l'IA est plus efficace lorsqu'elle n'est pas utilisée pour remplacer les routines d'apprentissage existantes, mais comme un élément complémentaire dans des pratiques bien établies. Par exemple, les apprenant·es peuvent utiliser une application pour générer des retours sur des textes qu'ils·elles ont rédigé ·es (ou que leurs camarades de classe ont produits), puis regrouper ces suggestions dans des listes de bonnes pratiques et d’erreurs à éviter. Ils·elles peuvent ensuite les présenter sous différents formats, en s’appuyant sur l’IA pour les assister.

Ce qui ressort comme l'idée principale de cet événement, c’est que les enseignant·es bien qu’appartenant à des contextes très variés, relèvent les défis du travail avec l'IA afin d’élargir l’horizon des possibilités dans leur enseignement, et que, dans ce processus, en utilisant différents outils, pour différents âges et dans divers contextes, ils·elles découvrent des opportunités similaires et rencontrent des défis communs. Cela engendre la nécessité de créer des espaces de rencontre comme le BarCamp où enseignant·es et formateur·rices peuvent échanger sur leurs expériences tout en faisant émerger de nouvelles perspectives pédagogiques.

Télécharger le dépliant en anglais