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Groupe de réflexion du CELV : l’apprentissage des langues dès le plus jeune âge (Graz, 1-2 décembre 2016)

Author: Catherine Seewald/mardi 13 décembre 2016/Categories: Show on front page, Early language learning

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Le 1er et le 2 décembre 2016, le CELV a organisé son deuxième «groupe de réflexion» qui a réuni des spécialistes des langues des Etats membres du Centre, d'autres pays européens et du Canada. Conjointement avec le secrétariat du CELV, les participants ont mis en commun leurs idées et leurs expertises pour aborder l’un des domaines les plus importants de l’éducation aux langues : l'apprentissage des langues dès le plus jeune âge. L'objectif général du groupe de réflexion était d'élaborer des recommandations à l'attention du CELV sur les types d'activités que le Centre pourrait entreprendre dans ce secteur, dans le cadre de son programme actuel 2016-2019.

L'événement de deux jours a été précédé d'une enquête en ligne – qui a déclenché un écho fort positif du monde entier. Cent cinquante-trois réponses complètes provenant de 31 pays ont été fournies, le plus grand intérêt ayant été exprimé de la part de la Suisse, de la Roumanie et de la Grèce. Le large éventail de profils des répondants comprenait des parents, des enseignants du préscolaire et du primaire, des enseignants de langues spécialisés, des formateurs d'enseignants, des chefs d’établissements et des chercheurs. Les données recueillies ont permis au secrétariat du CELV et à l'équipe de modération du groupe de réflexion d’identifier les principaux défis et des exemples de pratiques innovantes et de les utiliser comme base de discussion lors de l'événement.

Outre les données du questionnaire, un aperçu des politiques européennes en matière d'apprentissage des langues dès le plus jeune âge et les ressources existantes du CELV dans ce secteur ont été présentés aux participants. Ces derniers ont également été inspirés par la contribution d’une école primaire irlandaise pour promouvoir la diversité linguistique et ont vu l'impact positif sur ces jeunes apprenants, au niveau de l'apprentissage et de la forte estime de soi, lorsque leurs langues et leurs cultures sont valorisées et utilisées comme riche source d'apprentissage.

Afin de formuler des propositions pour le CELV, les experts ont travaillé en groupes pour aborder les questions suivantes:

  • les méthodologies de l'enseignement et de l'évaluation des langues dans le primaire et le préprimaire, y compris le rôle de l'EMILE ; la continuité et la progression dans l'enseignement primaire et la transition vers l'enseignement secondaire ;
  • le contenu des programmes de formation initiale et de perfectionnement pour les enseignants et la place de l'apprentissage autonome ;
  • faire le meilleur usage de toutes les ressources humaines dans et autour de l'école – la communauté scolaire au sens large ;
  • la mise à disposition de toutes les différentes ressources d'une manière facilement accessible et cohérente.

Un certain nombre de propositions très intéressantes en sont ressorties, qui se concentrent principalement  sur la formation initiale et continue des enseignants. Il a été unanimement reconnu que toute formation doit commencer avec les attitudes et les valeurs – et soutenir l'engagement d'assurer une éducation plurilingue et interculturelle, et de reconnaître et de valoriser toutes les langues dans le répertoire de l'apprenant et de l'enseignant.
Par ailleurs, il semble souhaitable pour les experts de s'appuyer sur les outils existants du CELV tels que le PEPELINO, le CARAP, Conbat + et le PEPELF (*), en vue d'offrir un soutien permanent aux enseignants du préprimaire, du secondaire et au-delà.
Le CELV discutera de ces idées avec le Bureau de son Comité de direction avant Noël, afin de déterminer la voie à suivre à partir de 2017.

Le CELV tient à remercier l'équipe de modération et les participants pour le travail considérable, leur enthousiasme et leur volonté de partager leurs expériences et leurs expertises dans une atmosphère de véritable enrichissement interculturel et dans une ambiance de convivialité chaleureuse.

 *****

(*) PEPELINO – Portfolio européen pour les éducateurs et éducatrices en préélémentaire – La dimension langagière et l'éducation plurilingue et interculturelle

CARAP – Un cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures

Conbat + – Plurilinguisme et pluriculturalisme dans l’enseignement d’une matière – Kit de formation

PEPELF – Le Portfolio européen pour les enseignants en langues en formation initiale (PEPELF)


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