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Langues, plurilinguisme, compétences interculturelles dans les environnements de travail transfrontaliers : Que pensent les enseignants, les formateurs d'enseignants, les apprenants, les acteurs politiques et économiques ?

Développements du projet du CELV « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023)

Author: Catherine Seewald/mardi 15 décembre 2020/Categories: Show on front page, ECML programme 2020-2023, Enhancing language education in cross-border vocational education

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Afin de mieux connaître la situation concernant ces questions dans les différents contextes géographiques, politiques, économiques et sociaux, les membres du projet « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » lanceront une enquête pour entrer en contact avec les différents acteurs dans les domaines de l’éducation, de l’économie et de la politique. Leurs réponses permettront de comprendre les besoins spécifiques des différentes régions (frontalières) en matière d'éducation plurilingue et interculturelle et de développer, dans une prochaine étape, des concepts et des matériaux pédagogiques qui répondront exactement à ces besoins.

Sur la base de leur expérience dans leurs domaines respectifs et des échanges intenses pendant ces derniers mois, les experts venant de l'Allemagne, du Luxembourg, de Pologne, de la Lituanie, de France, de la Roumanie et du Danemark sont convaincus que des solutions pour améliorer l'éducation plurilingue et interculturelle dans la formation professionnelle transfrontalière sont possibles.

Claudia Polzin-Haumann, Sabine Ehrhart

 

Cet article résulte de la réunion virtuelle de l'équipe de coordination et des partenaires associés du projet du CELV « Encourager l'éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (26-27 novembre 2020): Dr. Claudia Polzin-Haumann (coordinatrice du projet), Prof. Dr. Sabine Ehrhart, Dr. Barbara Morcinek-Abramczyk, Dr. Vaida Misevičiūtė; Dr. Christina Reissner (GRETI), Fabienne Korb (ISM), Annette Falk (Goethe-Institut), Dr. Camilla Hansen (UC SYD).

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