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Le projet METLA : activités de la première année, expériences et défis

"Médiation dans l’enseignement, l'apprentissage et l’évaluation des langues" (2020-2021)

Author: Catherine Seewald/vendredi 4 décembre 2020/Categories: Show on front page, ECML programme 2020-2023, Mediation in teaching, learning and assessment

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Qu’est-ce que le projet a accompli pendant sa première année ?

Au cours de la première année de ce projet de deux ans, l'équipe METLA s'est concentrée sur le développement du Guide pédagogique qui peut aider les enseignants à intégrer la médiation multilingue dans leurs pratiques pédagogiques et leurs salles de classe. L'équipe METLA a travaillé dur pour :

a) concevoir un ensemble de tâches de médiation interlinguistique sur la base d'un modèle spécialement conçu ;

b) collecter du matériel pour ces tâches de médiation (textes, photographies, vidéos, audios, etc.) ;

c) développer des outils pour l'évaluation des tâches par des experts et des enseignants / praticiens ; et

d) trouver des éducateurs potentiels qui souhaiteraient piloter les tâches interlinguistiques.

 

Quelles activités et quels événements ont été accomplis ?

Trois grands événements (2 réunions d'experts et 1 réunion de réseau) et une série de réunions informelles d'experts en ligne (6 au total) ont eu lieu au cours de cette première année. Dans son ensemble, ils ont aidé l'équipe à développer des liens et à travailler ensemble. À la suite d'une collaboration fructueuse, l'équipe a déjà préparé 20 tâches de médiation impliquant différentes langues (anglais, finnois, français, allemand, grec, italien, maltais, portugais et espagnol, entre autres). À la mi-janvier 2021, les tâches METLA auront été testées dans des salles de classe et des versions supplémentaires de certaines tâches comprenant davantage de langues seront également produites. Ces tâches accompagneront le guide pédagogique et y ajouteront une dimension pratique très importante. L'équipe a également participé à de nombreux événements et conférences de formation d'enseignants en ligne à travers l'Europe afin de présenter le projet et de diffuser son travail. De nombreux enseignants à travers l'Europe sont maintenant prêts à participer à nos futures activités !

 

Quels défis ont été rencontrés ?

Un grand défi est de travailler sur un projet aussi exigeant avec des membres d'équipe de différents pays sans s'être rencontrés physiquement une seule fois. L'équipe a néanmoins réussi à établir des relations solides et s'est très bien adaptée, malgré les circonstances difficiles auxquelles nous sommes tous confrontés, à la fois personnellement et académiquement. En raison de la pandémie de COVID-19, la diffusion de l'information a également été difficile, car certaines des conférences que nous avons ciblées ont vu nos résumés acceptés, mais ont ensuite dû être reportées. Le pilotage des activités a également été un défi car la plupart des enseignants a commencé à enseigner en ligne, ce qui leur a pris presque la totalité de leur temps de préparation des cours.

 

Comment le public cible du projet a-t-il réagit ?

Sur une note positive, nous estimons que ces défis nous ont incitées à travailler plus fort et à nous concentrer sur la maximisation de notre productivité. Nous sommes une équipe très motivée et nous croyons fermement en ce projet. La collaboration entre les membres de l'équipe et plusieurs parties prenantes a encouragé la discussion de multiples perspectives et nous nous sentons privilégiées de pouvoir mener ce travail. L'excellent accueil du projet auprès du public cible a dépassé nos attentes et cela nous encourage en outre à envisager l'année à venir avec enthousiasme et optimisme.


Maria Stathopoulou, coordinatrice du projet METLA


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