Utilisation des ressources ouvertes en ligne pour l’apprentissage des langues

De nombreux enseignants de langues souhaitent utiliser les nouvelles technologies en ligne dans leur enseignement, car ils reconnaissent que ces outils sont bénéfiques à de nombreux égards pour leurs apprenants. En effet, ils leur permettent notamment de devenir autonomes dans leur apprentissage, d’effectuer des travaux en collaboration, de mener une réflexion sur cet apprentissage et de leur donner le goût d’apprendre. Cette approche concorde avec les conclusions de travaux de recherche selon lesquelles l’utilisation des technologies en ligne peut aider les enseignants à encourager l’interaction et la collaboration. Elle s’inscrit également dans la lignée d’une série de documents politiques qui définissent les compétences numériques et les compétences de communication en langue maternelle et en langues étrangères comme des compétences clés pour tous les citoyens dans une société fondée sur la connaissance (Parlement européen et Conseil de l’Union européenne, 2006) et qui soulignent la nécessité pour les enseignants de recourir à ces technologies (Stratégie de Lisbonne). Dans le cadre d’une enquête conduite auprès d’enseignants exerçant dans les Etats membres du CELV, ces derniers ont identifié le besoin de bénéficier de formations en présentiel et d’entraînement pratiques à distance pour apprendre à utiliser les technologies en ligne et notamment à les mettre en œuvre dans la salle de classe tant sous l’angle technique que pédagogique.

Objectifs

Cette initiative vise à proposer une formation à l’utilisation de l’un ou de plusieurs des outils suivants dans divers contextes pédagogiques d’enseignement des langues : les wikis, les forums, les blogs, les enquêtes, les systèmes de conférence audio, Audacity®, la baladodiffusion (podcasting), YouTube, les quiz et la plate-forme Moodle. Les dispositifs peuvent être aussi divers que l’enseignement en salle de classe, l’apprentissage à distance, l’apprentissage « mixte » (à la fois en ligne et en présentiel) ou les cours en ligne.

Les ateliers se concentreront sur deux aspects : l’utilisation de l’outil concerné dans l’enseignement et la formation en cascade à d’autres enseignants et formateurs intéressés. En effet, les participants acquerront une expertise dans la mise en œuvre pédagogique d’outils fondés sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) et ils seront à même de former d’autres enseignants et formateurs dans leur pays (membre du CELV), que ce soit en face-à-face ou en ligne, par le biais de la plate-forme Moodle DOTS (http://moodle.dots.ecml.at ).

Un projet dans ce domaine est accessible ici.

Groupes cibles

• enseignants de l’enseignement secondaire et tertiaire,
• formateurs d’enseignants,
• enseignants de langues à temps partiel,
• médiateurs linguistiques.

Résultats et impact prévus des services de formation et de conseil du CELV

Ce projet de formation et de conseil sera axé sur un domaine à définir par les Etats membres du CELV intéressés.

RÉSULTAT FINAL : Une utilisation plus efficiente des nouvelles technologies pour apprendre les langues (dans l’enseignement secondaire supérieur et tertiaire) au sein des Etats membres.

Equipe de coordination

Mateusz-Milan Stanojević (coordinateur), Université de Zagreb, Croatie;
Ursula Stickler, The Open University, Royaume Uni;
Martina Emke, b.i.b International College, Allemagne;
Regine Hampel, The Open University, Royaume Uni;
Pauline Ernest, Universitat Oberta de Catalunya, Espagne;
Joseph Hopkins, Universitat Oberta de Catalunya, Espagne;
Aline Germain-Rutherford, Middlebury College, Etats-Unis