L'évaluation des compétences en langues familiales présente diverses modalités, variant en fonction de la situation des apprenant·e·s dans le système éducatif et poursuit des objectifs différents :

• à l'arrivée (évaluation diagnostique), pour évaluer les compétences des apprenant·e·s (en langue(s), en lecture-écriture, en mathématiques, notamment), vérifier leurs acquis scolaires et reconnaitre leur positionnement dans le système scolaire (année scolaire) ;
• dans le cadre de cours d'enseignement de la langue familiale, pour connaitre la progression de l'élève par exemple (évaluation formative et sommative) ;
• dans le cadre d'examens de fin de cycle d'études ou pour un obtenir un certificat (pour un passage au cycle supérieur d'études, par exemple) (évaluation sommative et certificative). Les connaissances et compétences acquises peuvent être utilisées par les élèves dans leur parcours scolaire.