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Resources for assessing the home language competences of migrant pupils

Why and how to assess home languages of students with a migrant background

Resources for assessing the home language competences of migrant pupils

This page will be available in English in 2024. Please refer to the pages in French.

RECOLANG presents values, principles and criteria for the assessment of home languages based on a range of real-life examples of assessment procedures for migrant pupils in secondary education. The overall aim is to support social and institutional recognition of home languages and to value pupils’ plurilingual repertoires.

Introduction

Le site web de ressources RECOLANG (Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants) vise à repenser l’évaluation en langues, notamment celles pour lesquelles il existe peu (ou pas) de matériaux d’évaluation et qui ne sont pas considérées par/dans les systèmes éducatifs.

En dehors de la langue de scolarisation ou des langues du curriculum, évaluer les compétences en langues utilisées quotidiennement n'est pas une évidence. Selon la situation de l’élève vis-à-vis du système éducatif (élèves arrivant et entrant dans un nouveau système éducatif, élèves bi/plurilingues scolarisé·e·s dans un certain système éducatif depuis moins ou plus de trois ans, etc.), selon l’objectif de l’évaluation (diagnostique, formative, certificative), les atouts et les difficultés de l’élève ne sont pas pris en compte de la même façon.


L’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants implique un accompagnement et des pratiques adaptés dès l’entrée dans le système éducatif et tout au long du parcours scolaire.

Ces pratiques d‘évaluation mettent au centre le répertoire langagier des apprenants que l'on veut évolutif et sur lequel ceux-ci vont pouvoir s'appuyer. Il s’agit de rendre visibles pour l’apprenant, l’équipe enseignante, l’établissement scolaire, les ressources dont dispose l’apprenant pour apprendre, grandir et être à l’aise dans son parcours scolaire et/ou professionnel.

Ces choix de mesure et prise en compte des compétences en langues familiales font le pari d’un collectif (au niveau de l’établissement, ou plus large de la région / de l’état) pour une éducation plus équitable.

La partie « Pourquoi évaluer ?

La partie « Quel principes d'évaluation ? » explore les principes et critères des fondements de l'évaluation.

La partie « Pour qui et comment évaluer ? » du site identifie ces groupes cibles et fournit des points de repère pour mieux comprendre leurs besoins et évaluer les compétences visées en fonction de situations et d'objectifs concrets.

La partie « Par quels moyens évaluer ? » présente des pratiques et matériaux d'évaluation issus dans différents contextes et territoires en Europe.

Enfin la partie « Comment s’impliquer ? » propose des pistes pour s'engager quel que soit son niveau d'action (élève, famille, enseignant·e/personnel éducatif, acteur politique dans l'éducation).

  • Raison d'être et principes de l'évaluation formative des langues familiales.
  • Carte mentale indiquant les différents types d'apprenant·e·s.
  • Exemples de supports d'évaluation.

  • Les ressources de ce site sont des pistes de réflexion et d’inspiration pour évaluer les compétences en langues familiales, pour toutes langues présentes sur les territoires européens. Le site ne propose pas de « recettes toute faites », mais des ressources construites à partir de pratiques et de matériaux issus de différents contextes. Que vous soyez enseignant·e·s, formateur·trice·s, chef·fe·s d’établissement, parents, élèves…, ces ressources sont là pour être partagées, discutées, expérimentées, adaptées, etc. de façon à faire évoluer les représentations sur la place des langues (des répertoires des élèves) dans les parcours d’apprentissage et scolaires et tendre vers des pratiques d’évaluation adaptées à ces publics et leurs parcours de formation.



    www.ecml.at/homelanguagecompetences

    ID: 2
    Name: Resources for assessing the home language competences of migrant pupils
    Shortcut: www.ecml.at/homelanguagecompetences
    FlyerUrl: https://www.ecml.at/Portals/1/6MTP/documents/project-results-6mtp-EN.pdf
    Type: FREN
    Year: 2023
    Authors: Isabelle AUDRAS, Carole-Anne DESCHOUX, Ildikó LORINCZ, Joana DUARTE, Ana Sofia UNKART
    En: True
    Fr: False
    De: False

    Resources

    rationale and principles for formative assessment of home languages
    presentation of different types of learners, their educational contexts and assessment scenarios
    examples of assessment approaches and materials

    Target groups

    • teachers
    • individuals and institutions involved in the assessment of language competences
    • decision-makers in language education

    Project team

    Isabelle AUDRAS
    Coordinator
    France

    Carole-Anne DESCHOUX
    Switzerland
    Ildikó LORINCZ
    Hungary
    Joana DUARTE
    Netherlands
    Ana Sofia UNKART
    Germany

    Supported by:  Françoise LECLAIRE (France), Filomena MARTINS (Portugal) et Shahrzad SAIF (Canada).

     Références clés 

    Glossaire

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    Bibliography

    These are the results from a project of the European Centre for Modern Languages within its "Inspiring innovation in language education: changing contexts, evolving competences" programme 2020-2023.