This training activity is designed for teachers, teacher educators and educational administrators, aiming to establish a new framework for plurilingual development programmes in European educational institutions. The concept of "pluriliteracies" opens a highly relevant new horizon for professional development, where all educational stakeholders can find a theoretical foundation based on academic research, significant initial theoretical proposals, and a set of high-quality materials to apply directly in their respective educational contexts.
The workshop explores the possibilities offered by a sound structuring of an educational programme; the adoption by teachers of an appropriate content and linguistic perspective; and, finally, the planning of evidence-based classroom activities that provide an effective framework for action in any educational context. The key to the success of this workshop lies in starting from a well-established model like CLIL and evolving towards a new approach (Pluriliteracies for Deeper Learning) in which the most validated and advanced pedagogical proposals give meaning to a new way of implementing our teaching practice.
Authors: Eduardo Obradó Mancholas & Javier Barbero Andrés (Education Administration, Cantabria, Spain)
ESPAÑOL
La Consejería de Educación de Cantabria organiza en colaboración con el Centro Europeo para las Lenguas Modernas el taller Beyond CLIL – Pluriliteracies Teaching for Deeper Learning.
El Centro Europeo para las Lenguas Modernas ofrece el taller Beyond CLIL – Pluriliteracies teaching for deeper learning. Esta actividad formativa está pensada para docentes, formadores y responsables de administraciones educativas y trata de establecer un nuevo marco de actuación para los programas de desarrollo plurilingüe en los centros educativos europeos. El concepto de “pluriliteracies” abre un nuevo horizonte de desarrollo profesional muy relevante en el que todos los agentes educativos pueden encontrar un refredo teórico basado en investigaciones académicas, unas propuestas teóricas de partida muy significativas y un conjunto de materiales de alta calidad para poder aplicar directamente en sus respectivos contextos educativos. El taller explora las posibilidades que ofrece la estructuración razonable de un programa educativo; la adopción, por parte de los docentes, de una perspectiva de contenido y lingüística adecuada; y, finalmente, la programación de actividades de aula basadas en evidencias que proporcionan un marco de actuación eficaz en cualquier contexto educativo. La clave del éxito de este taller consiste en partir de un modelo ya contrastado como es CLIL para evolucionar hacia un nuevo enfoque (Pluriliteracies for Deeper Learning) en el que las propuestas pedagógicas más contrastadas y avanzadas dan sentido a una nueva forma de implementar nuestra acción docente.
Autores: Eduardo Obradó Mancholas y Javier Barbero Andrés (Consejería de Educación, Cantabria)