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Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes

Exemples issus
des écoles

Développement professionnel

Exemples issus des écoles partenaires EOL

De 2016 à 2019, les écoles partenaires d'EOL ont mené plusieurs projets. L'équipe EOL a sélectionné quelques exemples significatifs qui, en termes de contenu, d'approche, de processus ou d'objectifs, pourraient être transférés dans d'autres contextes. Aucun des exemples donnés ne devrait être utilisé comme modèle, mais comme un moyen de voir tout ce qui pourrait être réalisé en termes d'actions et de réflexions, dans un environnement d'apprentissage où les langues comptent. Vous trouverez ici des contributions d'apprenants et d'enseignants, des synthèses et des analyses, des productions vidéo, etc.
Laissez-vous inspirer par ces exemples afin de pouvoir mener vos propres projets !

Opportunities for learners

Travailler sur une approche globale des environnements d'apprentissage a amené les établissements scolaires à faire évoluer dans une certaine mesure la relation entre élèves et adultes en responsabilisant l'apprenant. Cela a clairement un impact sur l'utilisation des langues en donnant aux apprenants plus de possibilités d’utiliser les langues dans des situations réelles. Ce tableau liste des exemples issus des établissements EOL dans lesquels les élèves assument de vraies responsabilités.

Du sens multiple des langues

Le proviseur décrit avec une grande clarté tous les mécanismes qui ont permis de développer un projet linguistique global en impliquant progressivement tous les enseignants. Il montre également en quoi l’éducation linguistique contribue au développement de compétences sociales dont les jeunes ont besoin. Cette interview est une belle illustration de l’enjeu bidirectionnel d’EOL : développer des environnements d’apprentissages pour et par les langues.

Déployer EOL dans son établissement

Dans cette vidéo, le principal parcourt son collège pour illustrer l’impact d’EOL. Il explique comment tous les élèves ont été progressivement mobilisés et en quoi cela crée une dynamique d’ensemble pour l’établissement. Ce collège a par exemple augmenté son offre de formation en langues en ouvrant à côté de l’anglais, de l’allemand et de l’espagnol également le turc langue étrangère.

Importance of family languages

Développer une approche globale des langues implique de prendre en compte non seulement les langues proposées à l’école mais également les langues qui font partie du répertoire personnel de l’élève. Cette présentation montre quelques-uns des aspects les plus importants dans la prise en compte des langues familiales.

Class newspaper

Un journal de classe est un outil agréable pour développer l’apprentissage et les compétences sociales. L’enseignant met en évidence l’initiative des apprenants et souligne son impact sur l’atmosphère de travail. Les apprenants jouent un rôle majeur dans la mise en place d’environnements d’apprentissage adéquats.

Escape game multilingue

L’Escape Game est une démarche très motivante pour les élèves. Elle favorise le travail en équipe et l’émulation car elle se déroule en temps limité. Elle favorise également le transfert de connaissances et de compétences. Au collège Charles Eisen de Valenciennes, les professeurs en ont développé une version multilingue sur le thème du cinéma et en partenariat avec le festival de Cinéma de la ville. Voilà comment une démarche simple fondée sur un partenariat culturel peut soutenir l’apprentissage plurilingue et interculturel.

Home in language

Home-in-Language est une initiative ciblée en milieu scolaire visant à répondre aux besoins des apprenants parlant différentes langues à la maison. Home-in-Language reconnaît, valorise et valide les biographies plurilingues des étudiants migrants. Le respect de l’identité des élèves est essentiel à leur développement affectif, social et cognitif. Le projet encourage les attitudes accueillantes et inclusives à l’égard de la diversité. Home-in-Language exploite le potentiel de l'apprentissage informel en impliquant des volontaires formés à l'intérieur et à l'extérieur de l'école en tant que tuteurs. En effet, le projet offre un réseau sécurisé plus large afin de fournir un environnement d'apprentissage plus favorable.

Teaching Italian in Turkey

Cette présentation donne un aperçu de la situation de l'italien en tant que langue étrangère en Turquie. Cette présentation explique comment EOL peut être utilisé à différents niveaux (apprentissage, formation des enseignants, politique d’apprentissage des langues, coopération internationale, etc.) pour soutenir la diversité dans l’enseignement et l’apprentissage des langues.

E-Duplex

eDuplex est un projet international mené par le lycée franco-allemand de Fribourg (Allemagne) avec des écoles partenaires en Allemagne et en France. Les lycéens doivent présenter à un public non spécialisé un concept scientifique en deux langues. Ce projet basé sur un événement encourage une approche transversale des objectifs linguistiques et communicatifs, ce qui est essentiel pour le développement d’environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues.

Compte-rendu de visite d’un collège EOL

Ce compte-rendu illustre comment un établissement scolaire mobilise progressivement tout son potentiel (projets, dispositifs, partenaires, expertises, etc.) pour développer un environnement d’apprentissage optimisé pour et par les langues.

Bilan d’étape d’établissements EOL à Dijon

Ce compte-rendu montre que les stratégies sont différentes selon les établissements scolaires. Chacun s’appuie sur ses points forts pour répondre aux besoins des élèves et développer des environnements d’apprentissage optimisés. Les parties en bleu donnent des exemples concrets des démarches engagées par les équipes.

Tutoriel pour Kahoot

L’usage des outils numériques a un impact considérable sur l’environnement d’apprentissage des langues. Ce document présente quelques usages possibles du site Kahoot pour créer des quiz, faciliter l’acquisition du vocabulaire ou résoudre des énigmes interculturelles.

Parlement des jeunes

L’initiative européenne d’un parlement des jeunes permet de développer la citoyenneté et le sens de l’engagement chez les jeunes. Ce projet montre combien les langues et la coopération internationale peuvent contribuer à la formation générale des élèves. Cet exemple illustre combien l’association de temps d’apprentissage formels et non formels contribue à renforcer les environnements d’apprentissage des langues.

Bilan du projet EOL

Dans ce document, l’équipe a cherché à évaluer l’impact des actions menées dans le cadre du projet EOL : implication des acteurs (notamment les parents), place des langues familiales, impact sur les compétences linguistiques des élèves, approche interdisciplinaire, etc. Ce document semble parfaitement transférable vers d’autres contextes scolaires pour évaluer la qualité des environnements d’apprentissage des langues.

Débats citoyens

Les débats citoyens contribuent à la fois à la motivation des élèves et à un usage des langues en contexte. Les débats citoyens permettent en effet de mobiliser et d’enrichir les contenus issus d’autres disciplines, en particulier dans une perspective interculturelle.

Escape Game

Les jeux sérieux constituent une activité des plus efficace et motivante pour favoriser l’usage de la langue en contexte. Les Escape games ou « jeux d’évasion » placent les élèves sous une contrainte de temps qui résoudre des énigmes en équipes. Ce principe laisse une grande créativité aux enseignants pour adapter le jeu au contenu du cours et aux besoins des élèves. Les jeux d’évasion sont également adaptés aux activités à réaliser lors d’un échange scolaire.

Semaine des langues et stage à l’étranger

Organiser une semaine des langues est une belle occasion pour valoriser les partenariats et promouvoir les mobilités internationales. Au lycée Lumière, la semaine des langues se traduit à la fois par la promotion de stages à l’étranger mais également par un réaménagement des espaces et du temps : repas européens à la cantine, affichage plurilingue, expositions, concours de traductions, etc. Cet événement permet de densifier et de valoriser l’environnement d’apprentissage des langues.

Marque-pages

Durant la semaine des langues, de nombreuses activités créatives sont proposées aux élèves. L’idée du marque-page est simple à réaliser et répond à la fois à une aspiration créative et à la volonté de renforcer la place de la littérature dans le cours de langues vivantes. Les élèves créent un marque-page à partir de leur livre préféré. Puis ils présentent ce livre à la classe. Les autres élèves doivent ensuite deviner à quel marque-page correspond le livre et argumenter en langue étrangère.

Osons les langues

“Osons les langues” est le titre de la semaine des langues au collège Matisse durant laquelle les élèves participent à des ateliers pour découvrir de nouvelles langues, bénéficient d’un repas international et s’engagent en équipes dans un jeu sur l’Union Européenne. Cet exemple montre combien un événement peut créer de belles synergies autour des langues.

One Irish primary school’s response to linguistic diversity

Cette brillante présentation offre divers exemples de la manière d’inclure les langues parlées à la maison des apprenants afin de créer un environnement propice à l’apprentissage. Le document révèle de nombreux avantages des approches inclusives de la diversité linguistique.

Bilan du projet EOL à Rouen

Ce rapport souligne les stratégies communes développées par un lycée général et un lycée professionnel. Les deux établissemens ont utilisé leurs caractéristiques complémentaires pour créer un environnement d'apprentissage propice aux langues vivantes. Ce document fait état du projet du point de vue du lycée professionnel.

Les langues contre le racisme

Ce bilan des travaux menés au collège Wolf montre la complémentarité des actions engagées dans les différents enseignements. Développer des environnements d’apprentissage optimisés c’est aussi encourager les synergies et les convergences entre les enseignements.

Journée plurilingue et interculturelle

Dans le but de faciliter le passage du collège au lycée, le lycée Evariste Galois organise chaque année une journée plurilingue et interculturelle pour accueillir les élèves et enseignants des collèges de secteur. Tout le monde participe à l’organisation d’ateliers et de concerts : les élèves, les enseignants, les parents. Cette approche permet de sensibiliser tous les acteurs à la diversité des langues et des cultures mais aussi à l’intérêt des compétences interculturelles.

Multilingual physics

Il s’agit d’exemples de travaux pratiques plurilingues réalisés en classe de sciences physiques. L’usage de plusieurs langues facilite l’accès aux contenus scientifiques et fait évoluer la relation entre l’enseignant et les élèves. Développer les usages plurilingues dans toutes les disciplines facilite l’émergence d’environnements d’apprentissage optimisés dans lesquels les langues contribuent à la réussite de tous.

Jeu de piste plurilingue

Le passage du de l’école primaire à l’école secondaire est une des transitions les plus délicates dans le parcours scolaire d’un élève. Le collège André Chénier propose d’exploiter la diversité des langues pour proposer aux élèves de primaire une activité ludique de découverte du collège.

Ingénierie EOL en France

Cette vidéo présente la façon dont le projet EOL a été porté et développé en France. L’objectif est de montrer comment les établissements scolaires ont développé progressivement une approche globale des enjeux linguistiques, comment les acteurs ont été encouragés à partager leurs réflexions et comment les ressources produites ont été valorisées dans le cadre d’un parcours de formation en ligne.

Learning English on YouTube

YouTube peut être un canal d'apprentissage efficace pour les nouvelles générations. Les écoles devraient prendre en compte cette possibilité soit de proposer du contenu d’une autre manière, soit d’entraîner les élèves à partager leurs connaissances et leurs compétences avec d’autres par le biais de capsules vidéo. YouTube et Internet doivent faire partie de la manière dont nous concevons les environnements d’apprentissage des langues.

International biology

Dans le cadre d’un projet Erasmus+, le lycée Félix le Dantec a développé un partenariat avec plusieurs écoles en Europe. Les vidéos et le compte-rendu montrent le déplacement aux Açores à la découverte de l’Aloe vera. Ce projet montre combien la mobilité et les partenariats motivent les élèves et concrétisent les contenus d’enseignement en croisant les sciences et les langues. Voici la présentation en ligne du projet : https://prezi.com/uawadnmn_85d/european-section-trip-in-sao-miguel-island-azores/

Rap sample

Ce projet montre comment l’éducation aux langues peut contribuer aux objectifs éducatifs transversaux. Permettre aux élèves d’écrire leur propre rap et de le jouer devant un public répond à deux problèmes en même temps: le manque de motivation des élèves et leurs habitudes monolingues.

Cooperation between the school and its surrounding territory

La diversité linguistique offre de grandes opportunités pour aborder la citoyenneté sous forme d'expérience interculturelle. Le Conseil de l'Europe promeut la diversité linguistique. «L’Europe est multilingue et toutes ses langues sont des modes de communication et des expressions d’identité d’une valeur égale; le droit d’utiliser et d’apprendre sa (ses) langue(s) est protégé par les conventions1 du Conseil de l’Europe ». La coopération territoriale est un excellent moyen de développer la diversité linguistique.

Linguistic diversity

Le psychologue américain David Ausubel a écrit: «Le facteur le plus important qui influence l’apprentissage est ce que l’apprenant sait déjà. Vérifiez-le et enseignez-lui en conséquence ». Cela est certainement vrai pour l’enseignement des langues et pour la conception d’environnements d’apprentissage adéquats.

Learning with songs

La musique est en quelque sorte un langage universel qui permet de faire le pont entre les cultures et encourage la découverte d’autres langues. La musique permet de partager des traditions mais également d’ouvrir les élèves à la culture contemporaine des langues qu’ils apprennent. La musique devrait faire partie de toutes les stratégies pour le développement d’environnements d’apprentissage des langues.

Enriching learning environments

Le tableau suivant répertorie quelques-uns des projets et stratégies développés par les écoles partenaires de PlurCur1 ou EOL qui ont enrichi les environnements d’apprentissage des langues. Ces initiatives sont classées en fonction de leur caractère pérenne (des approches uniques aux approches durables) et de leur formalisation (des approches non formelles aux approches formelles).

Education through languages

Les langues sont au cœur de l'éducation. C’est la raison pour laquelle les questions d’éducation devraient être essentielles dans la conception d’environnements d’apprentissage des langues.

Presentation of the corpus of online resources

EOL est un projet participatif qui fonde son développement sur l’intelligence collective. A cet effet, une plateforme de dépôt de ressources en ligne a été mise en place pour permettre aux établissements scolaires engagés de partager leur travail avec l’ensemble des acteurs mobilisés. Ce texte propose une analyse des ressources déposées.

English as a language of communication

Cet exemple montre comment une école partenaire d'EOL a fait ses premiers pas dans EOL. La prise en compte des besoins spécifiques des élèves et des enseignants est l’un des principaux facteurs de réussite.

Immersive learning pathways

Parmi le réseau européen d'écoles partenaires d’EOL, certaines écoles offrent à leurs élèves un environnement d'apprentissage immersif des langues. Voici un exemple de ce qu'un établissement du réseau au profil particulier a mis en place afin de garantir la qualité des environnements d'apprentissage et des parcours multilingues et interculturels.

Behavior education and language development

La citoyenneté appartient aux objectifs de l’éducation transversale qui fait face à plusieurs difficultés : des champs mal définis qui finissent par n’être réellement abordés par aucune discipline ; le risque d'une approche technique déconnectée des situations de la vie réelle; le concept des bonnes pratiques sans adéquation avec les besoins ou opportunités locales, etc. L'éducation aux langues présente toutes les caractéristiques pour prévenir ces problèmes dans la mesure où elle prend en compte la valeur ajoutée de la diversification linguistique. La diversité linguistique et culturelle offre de grandes opportunités pour aborder la citoyenneté sous forme d'expériences interculturelles.

Transversal use of EOL

EOL est un processus. Il vise à aider les parties prenantes à mettre en place, au travers d’agentivités individuelles et collectives, leurs propres stratégies locales et projets internationaux. En tant que tel, EOL offre des approches complémentaires à la culture largement répandue des indicateurs immédiats, qui est davantage axée sur les normes et les résultats que sur les mécanismes et les processus. L’approche symbiotique d’EOL peut être transférée à divers domaines du système éducatif, tels que l’innovation dans l’éducation ou la construction de la citoyenneté.

Professional development through EOL

EOL propose un concept flexible qui peut être adapté à de nombreux contextes et objectifs politiques. Cet exemple de la Grèce a également permis d’améliorer les divers outils d’EOL.

Bilan EOL à Versailles Pilotage à l’échelle territoriale

Ce compte-rendu propose une analyse de la mise en œuvre et de l’impact du projet EOL à l’échelle territoriale et sur quatre ans (2016-2019). L’académie de Versailles a installé le projet EOL sur deux sites : le lycée des Sept Mares à Maurepas et le lycée Evariste Galois à Sartrouville. Chaque lycée a entraîné l’ensemble des collèges de secteur et de nombreux partenaires.

Les langues des signes au service de l’inclusion

Dans cette école maternelle, l’accompagnement d’un enfant handicapé par la langue des signes génère une opportunité d’inclusion, de responsabilisation de tous les enfants et d’approfondissement des apprentissages linguistiques. L’usage de la langue des signes contribue à créer un environnement favorable à tous les apprentissages.

Augmented reality

La réalité augmentée permet de donner un objectif communicatif aux productions des élèves. Cela renforce la dimension créative et technique de l’environnement d’apprentissage des langues et contribue à la motivation des élèves.

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