Gazette – Janvier-Mai 2020

Vous êtes parents et avez du mal à dénicher des activités motivantes pour contribuer au développement linguistique de vos enfants à la maison ? Vous enseignez les langues et souhaitez adapter votre pédagogie à l'enseignement en ligne ? Ou vous êtes étudiants et voulez profiter de cette occasion pour améliorer vos compétences linguistiques tout en vous amusant ? Dans tous ces cas, le nouveau coffre au trésor du CELV vous plaira !

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Les États membres du CELV, les experts et les parties prenantes au sens large ont reconnu que le 25e anniversaire du CELV était l'occasion de sensibiliser à l'importance politique d'une éducation aux langues de qualité et à sa contribution à des sociétés démocratiques et pacifiques. Ils ont adopté la présente déclaration qui souligne la contribution essentielle du CELV pour faire en sorte que l'éducation inclusive, plurilingue et interculturelle devienne une réalité dans les États membres.

Lire la déclaration : français – anglais

Les neuf équipes de projet ont tenu avec succès leurs premières réunions et lancé leurs sites web respectifs. Chaque site offre un aperçu du projet respectif et des informations concernant les possibilités de participation.

Consultez ces plateformes pour suivre les développements de ces activités :

• EMILE dans des langues autres que l'anglais : www.ecml.at/CLILforsuccessfultransitions
• Implémentation du Volume complémentaire du CECR – Boîte d'outils : www.ecml.at/companionvolumetoolbox
• Développer des compétences enseignantes pour les approches plurielles : www.ecml.at/pluralisticteachercompetences
• Développer des compétences transversales dans l’éducation aux langues : www.ecml.at/transversalcompetences
• Citoyenneté numérique par la formation en langues : www.ecml.at/elangcitizen
• Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière : www.ecml.at/crossbordervocationaleducation
• Médiation dans l’enseignement, l'apprentissage et l’évaluation des langues : www.ecml.at/mediation
• Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants : www.ecml.at/homelanguagecompetences
• Parcours linguistiques de jeunes enfants : www.ecml.at/younglearnerpathways

Compte tenu de la situation actuelle relative au Coronavirus, les ateliers RELANG et Valoriser les classes multilingues dans le cadre de la coopération CELV-UE, initialement prévus pour la période mars-juin 2020, ont dû être reportés à l'automne. Les experts et les coordinateurs locaux coopèrent afin de convenir de nouvelles dates pour les ateliers de formation. Merci de consulter le site web du CELV et le calendrier en ligne pour les mises à jour.

Seriez-vous capable de reconnaître l'albanais, l'arménien, le bosniaque, le danois, l'anglais, le hongrois, le grec, l'irlandais, le japonais, le lituanien, le macédonien, le maltais, l'occitan, le polonais, le roumain, le russe ou le serbe lorsque vous entendiez deux personnes converser dans l'une de ces langues dans un bus, un café ou dans la rue ? Parmi les nombreuses activités proposées sur le site web de la JEL, le jeu linguistique « Quelle est cette langue ? » peut vous aider à acquérir cette compétence !

Nous cherchons actuellement des locuteurs natifs pour enregistrer bénévolement une courte conversation dans l'environnement « quotidien » (dans la mesure où cela est possible dans la situation actuelle !). Si vous souhaitez vous porter volontaire pour nous aider dans cette initiative, nous vous remercions de bien vouloir contacter gabija.kiausaite@ecml.at pour obtenir de plus amples informations.

E-lang met à la disposition des enseignants de langues des ressources pédagogiques qui favorisent l’utilisation de « tâches ancrées dans la vie réelle » dans une approche didactique qui prend pleinement en compte les interactions sociales. E-lang bénéficie à terme aux apprenants pour en faire des usagers des langues compétents et autonomes et des citoyens acteurs du web.

Consulter la page de la ressource : français – anglais

Braddell Alexander, Grünhage-Monetti Matilde, Portefin Christophe, Sjösvard Kerstin (2019), "Aus der Praxis: Deutsch für die Arbeit – Ein Wegweiser mit praktischen Tipps, um erwachsene Zugewanderte beim Lernen der deutschen Sprache für die Arbeit zu unterstützen", dans Stein Margit, Steenkamp Daniela, Weingraber Sophie, Zimmer Veronika (éds.), Flucht.Migration.Pädagogik – Willkommen? Aktuelle Kontroversen und Vorhaben, Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, pp. 412-426.

Les clés du Cadre

Adopté en 2001 par le Conseil de l’Europe, le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) a profondément modifié l’enseignement et l’évaluation en langues vivantes, en France et dans les autres pays européens. Dans cet ouvrage, Francis Goullier liste et explicite les composantes essentielles de ce document de politique linguistique.

Derniers bulletins d'information de France Éducation International, le Point de contact du CELV en France

2019 a été une année marquante pour le CELV, qui a fêté ses 25 ans et a vu l’aboutissement de son programme « Les langues au cœur des apprentissages ». Le Courriel européen des langues n° 42 en a fait sa thématique d’ouverture avec deux articles, celui de la directrice exécutive Sarah Breslin (bilan et conférence des 5 et 6 décembre 2019) et celui de Claire Extramiana, qui donne une vue d’ensemble des projets français du programme 2016-2019 et présente les lauréats français pour la période 2020-2023. Le numéro donne également la parole à quatre coordonnateurs pour présenter l’aboutissement de leurs projets et leurs productions. C’est Bronka Straus, déléguée auprès du Comité de direction du CELV, qui est interviewée pour parler de l’enseignement des langues en Slovénie. Enfin, une sélection de ressources éditoriales et numériques ainsi qu’une note de lecture complètent cette édition.

« La Lettre de France Éducation International »: Avril 2020

« Veille et ressources documentaires »: Janvier 2020 – Février 2020 – Mars 2020

« Découvrir le système éducatif français : sélection de ressources » : la bibliographie, actualisée en mars 2020, propose une sélection de ressources – sites et publications en français et anglais – permettant de découvrir l'organisation, le fonctionnement et les principales institutions du système éducatif en France.

La maîtrise de deux langues vivantes à la fin du lycée

Le 26 novembre 2017 en Sorbonne, dans un discours intitulé Initiative pour l'Europe, le Président de la République a souhaité que tous les élèves maîtrisent deux langues vivantes à la fin du lycée. L’amélioration des compétences des élèves français en langues vivantes est une priorité du ministère, comme l’atteste la rubrique consacrée aux langues vivantes étrangères et régionales, sur le site du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. Chaque élève doit être capable de communiquer dans au moins deux langues vivantes à la fin de l’enseignement secondaire. Pour atteindre cet objectif, l’enseignement des langues s’inscrit dans une perspective européenne commune forte. Les élèves sont sensibilisés à une langue étrangère dès le CP et la pratique de l'oral est prioritaire à tous les niveaux de l’école au lycée.

Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, DGESCO (Direction générale de l'enseignement scolaire) : Langues vivantes : portail national de ressources – Éduscol

Dédié aux professionnels de l’éducation, ce portail de ressources en langues vivantes pour le collège, le lycée et le niveau post-bac est mis en ligne par Éduscol. Il offre à tous les enseignants de langues vivantes un point d'entrée unique de référence vers l'ensemble des ressources et informations utiles pour exercer leur métier ou s'y préparer. Les enseignants y trouvent des ressources pédagogiques gratuites (par niveau et programme, par dispositif, pour les évaluations et les examens, des ressources numériques et des ressources pour le socle commun) et des informations institutionnelles (textes officiels et programmes). Outre les sections « à la une » et  zoom sur », il existe 4 rubriques principales : Enseigner, S'informer, Se former et Actualités.

Renouvellement d’une belle collaboration

En décembre, Jérémie Séror, Directeur de l’ILOB, et Nikolay Slavkov, Directeur du Centre canadien d’études et de recherche en bilinguisme et aménagement linguistique (CCERBAL), se sont rendus en Autriche pour la conférence célébrant le 25e anniversaire du CELV. À la suite des célébrations, la Directrice exécutive, Sarah Breslin, a signé le renouvellement de l’entente entre le CELV et l’ILOB. Établie depuis 2008, cette entente assure et favorise la collaboration des deux institutions. L’ILOB se trouve donc la référence canadienne pour la diffusion du contenu du CELV et encourage la participation d'experts canadiens aux divers projets communs. De plus, l’ILOB revêt la fonction d’Autorité nationale de nomination pour le Canada.

Regard sur les réalisations de l’ILOB

L’ILOB vous invite à consulter son rapport annuel 2017-2019 qui présente les réalisations des deux dernières années de l'institut. Le rapport fait état des progrès réalisés et de l'impact de ses programmes, de ses pratiques d'enseignement et de ses projets de recherche, tous enrichis par leurs précieuses collaborations et partenariats, entre autres avec le CELV (cf. pp. 12 et 23).

Publication du Volume 10 des Cahiers de l’ILOB sur le translanguaging

Le 10ème volume des Cahiers de l’ILOB porte sur le thème « Translanguaging : Opportunités et défis dans un monde globalisé ». Disponible au format numérique. Pour obtenir un exemplaire imprimé, veuillez écrire à ilob@uOttawa.ca.

Ce nouveau rapport fait suite à l'enquête du Conseil de l'Europe 2018 menée en coopération avec l'Association des testeurs de langues en Europe (ALTE) sur les politiques en matière de connaissance de la langue et de la société pour les migrants.

• Lire l'article complet
• Lire le rapport (disponible en anglais)
• Consulter la section web dédiée à l'intégration linguistique des migrants adultes (ILAM)

La Charte européenne des langues régionales ou minoritaires est la Convention européenne pour la protection et la promotion des langues employées par des minorités traditionnelles. Elle constitue, avec la Convention‑cadre pour la protection des minorités nationales, l’engagement du Conseil de l'Europe en faveur de la protection des minorités nationales.

Derniers développements nationaux :

Cadre de référence des compétences pour une culture de la démocratie (3 volumes, now available in French)
(Version originale en anglais publiée en 2018: Reference framework of competences for democratic culture (3 volumes)

Learning to live together – Council of Europe report on the state of citizenship and human rights education in Europe (disponible en anglais)

The Intercultural City step by step (disponible en anglais)
Cette boîte à outils fournit des principes, des instruments et des exemples de bonnes pratiques testés dans différentes villes pour aider les communautés à parvenir à l'inclusion de tous les types de nouveaux arrivants et, plus généralement, des personnes d'origines diverses.

L’enseignement des langues régionales ou minoritaires à l’école en Europe
Résumé en anglais et toutes les versions linguistiques disponibles – Version intégrale en français

Digital competences and skills in schools (webinaire du 10.12.2019) (en anglais)

L’éducation numérique à l’école en Europe
Résumé en anglais et toutes les versions linguistiques disponibles – Version française

Focus On: Digital learning environments – the best way forward?

Erasmus+: a turning point in the lives of 5 million European students (en anglais)

Should immigrants be taught in their mother tongue at schools? (en anglais)

Mercator, le Centre européen de recherche sur le multilinguisme et l'apprentissage des langues, hébergé par la Fryske Akademy, effectue des recherches sur l'éducation multilingue et l'apprentissage des langues en Europe. Pour les décideurs et les professionnels, c'est un centre de référence indépendant et reconnu.

Bulletin d'information (en anglais) : n° 157, décembre 2019 – n° 158, mars 2020 – n° 159, avril 2020