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Developing language awareness in subject classes

STEP 1:
PLANNING

STEP 2:
TEACHING

STEP 3:
LEARNING

1. Check-list for language sensitive teaching

2. Self-evaluation grids

3. Teacher/whole-school collaboration

4. Case studies

1. Check-list for language sensitive teaching

This phase encourages teachers and students to reflect on their own learning and teaching. The self-evaluation grid for students is inspired by the European Language Portfolio.

Language-sensitive teaching of so-called non-language subjects: a checklist

The self-evaluation check-list for teachers is developed by Beacco et al. (2015).



1. La transparence concernant les attentes linguistiques lors de la définition des objectifs pédagogiques et des tâches pour l’apprentissage d’une matière 2. L’utilisation de la langue par l’enseignant d’une matière 3. Les échanges en classe et les possibilités données aux élèves de s’exprimer 4. L’étayage pour l’acquisition de compétences en matière de discours académique et la maîtrise des stratégies et des genres du discours académique 5. L'adéquation linguistique des supports (textes, différents médias, matériels d’enseignement/apprentissage) 6. Les aspects linguistiques de l’évaluation des acquis en matière de langue académique et de contenus



1. Transparency of language requirements in setting up attainment targets and tasks for subject-specific learning 2. Use of language by the subject teacher 3. Classroom interaction and opportunities for the students to speak 4. Scaffolding academic discourse skills, strategies and genres 5. Linguistic appropriateness of materials (texts, different media, teaching/learning material 6. Linguistic aspects of diagnosing and assessing content and language achievement