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Développer des compétences enseignantes
pour les approches plurielles

Quelle conception pour chacune des dimensions du référentiel de compétences ?

Dimension 1 – Attachement à des valeurs et des principes pour le recours aux approches plurielles

La dimension 1 est consacrée à l’attachement à des valeurs et principes susceptibles de favoriser l’engagement des  enseignant·es dans le travail avec les approches plurielles.

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Dimension 2 – Compétences à communiquer spécifiques aux approches plurielles

Les compétences enseignantes à communiquer que l'on a rassemblées dans la dimension 2 portent sur les aspects de la compétence plurilingue et interculturelle qui permettent, en situation multilingue et multiculturelle, d'assurer une meilleure communication en passant d'une langue à une autre langue, tant au plan linguistique qu'au plan culturel.

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Dimension 3 – Compétences numériques en lien avec les approches plurielles

Les évolutions technologiques offrent un potentiel évident de nouvelles formes de contact entre les langues et de pratiques multilingues dans l'environnement numérique qui peuvent permettre aux enseignants d'enrichir leur répertoire communicatif et didactique et de proposer des formes de communication dans l'apprentissage qui soient cohérentes avec celles de l'espace social.

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Dimension 4 – Compétences métalinguistiques, métacommunicatives et métaculturelles spécifiques aux approches plurielles

Parmi les divers aspects d'une réflexion liée à l'usage des approches plurielles, la dimension 4 se focalise sur la gestion réflexive de la diversité des langues et des cultures et des liens que les individus entretiennent avec cette diversité.

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Dimension 5 – Compétences didactiques et pédagogiques pour le recours aux approches plurielles

La dimension 5 est consacrée aux compétences didactiques et pédagogiques facilitant le recours aux approches plurielles. Elle présente les compétences utiles pour mettre en valeur la diversité des langues / cultures des apprenants et favoriser le développement de leur répertoire.

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Dimension 6 – Compétences à collaborer avec l'ensemble de la communauté éducative pour la mise en œuvre des approches plurielles

La dimension 6 se justifie par la nécessité de mettre en place une collaboration entre enseignant·es et avec l'ensemble de la communauté éducative afin de construire une culture partagée de l'enseignement qui favorise l'éducation à la diversité et la prise en compte des langues et des cultures, non plus comme des objets séparés, mais comme des éléments d'une compétence globale, plurilingue et interculturelle.

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Dimension 7 – Compétences à se former aux approches plurielles

La dimension 7 se focalise sur le développement professionnel, entendu comme le processus et le résultat d'une volonté et d'une capacité de transformation de soi en tant qu'enseignant·es et/ou formateur et formatrice, par la réflexion, par l'action et en collaboration avec d'autres acteurs et actrices de la communauté éducative, tout au long de sa carrière.

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