Quelles compétences, aptitudes et stratégies sont-elles nécessaires ?
Lorsque l’apprenant·e fait de la médiation, il·elle est impliqué.e dans un processus qui nécessite tout d’abord la sélection, puis le transfert d’informations d’un texte source vers un autre texte. La capacité de médiation fait référence à un certain nombre de compétences et d’aptitudes qui se manifestent par l’utilisation d’un certain nombre de stratégies (voir le chapitre 1 du guide pédagogique pour plus d'informations). Il est donc important de garder à l’esprit les points suivants :
1
Pour mener à bien une tâche de médiation, le médiateur ou la médiatrice doit faire appel à des compétences cognitives (par exemple, sélectionner, combiner, résoudre des problèmes, rappeler des informations, prédire, analyser, deviner, émettre des hypothèses, activer des compétences de pensée critique, etc.) qui lui permettront d’évaluer les informations (sources) et de sélectionner celles qui conviennent à la réalisation de la tâche ; |
3
Il est également important de posséder des compétences sociolinguistiques afin de reconnaître les besoins de communication du·de la destinataire et de formuler un message adapté au contexte situationnel (par exemple, utiliser un style formel impersonnel pour écrire à un·e directeur·trice, ou un langage informel pour envoyer un courriel à un·e ami·e) ; |
2
La capacité de faire de la médiation entre les langues implique d’être compétent·e linguistiquement dans les langues concernées afin de créer un message significatif ; |
4
Les tâches étant différentes, elles peuvent exiger l’activation de différentes aptitudes et compétences. Il est important de souligner à nouveau que ce sont en définitive les paramètres de la tâche (qui écrit/parle à qui et dans quel but) qui déterminent les formes linguistiques. |
La médiation ne concerne pas seulement les tâches à accomplir, mais aussi la manière dont quelqu’un s’acquitte de cette tâche. L’utilisation efficace des stratégies de médiation est cruciale pour l’efficacité de la médiation. Les stratégies de médiation, qui font partie de la compétence stratégique d’une personne, sont les techniques employées pour « clarifier le sens et faciliter la compréhension » (Conseil de l’Europe, 2020 : 117), telles que la paraphrase, le résumé, le regroupement/la réorganisation des informations, le croisement des informations, la condensation ou l’expansion des messages, le mélange des significations du texte nouveau et du texte source, etc. Bien que l’apprentissage de la médiation puisse être un processus long et difficile, les stratégies de médiation peuvent être développées par des pratiques pédagogiques qui incorporent une série de tâches de médiation interlinguistique.
Vous trouverez la liste des stratégies de médiation telles qu'elles sont présentées dans le CECR-VC au chapitre 6 du Guide pédagogique.