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    La Matrice Qualité CECR

CECR-QualiMatrix :
Une matrice qualité pour l'utilisation du CECR

Le site web de ressources facilite la mise en œuvre du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) en classe, à l'école et au niveau de l'élaboration des politiques.

La Matrice Qualité CECR

L’utilisation de la matrice qualité peut vous aider à :

  • obtenir des informations sur les approches qualité et les outils qui peuvent faciliter et soutenir des pratiques d’enseignement efficaces ;
  • réaliser un diagnostic des points forts et des points faibles de la mise en œuvre du CECR ; 
  • promouvoir la transparence dans le développement pédagogique à l’intérieur d’une communauté de pratique. 

Regarder le tutoriel

Avant de commencer avec la matrice, pensez à la manière dont vous et votre institution exploitez le CECR pour encourager l’innovation dans l’apprentissage des langues et pour assurer une cohérence entre la planification, l’enseignement et l’évaluation. 

Les questions suivantes peuvent vous aider :

 ENSEIGNANTS/
FORMATEURS D’ENSEIGNANTS
GESTIONNAIRES/
RESPONSABLES ADMINISTRATIFS
CONCEPTEURS DE PROGRAMMES
Utilisez-vous le CECR pour établir des objectifs d’apprentissage, mettre en oeuvre des programmes d’enseignement et évaluer les progrès et la compétence de vos apprenants ?

Les contenus d’apprentissage reflètent-il les besoins des apprenants ?

Si vous êtes un formateur d’enseignants, dans quelle mesure  ces idées font-elles l’objet d’échanges avec les enseignants en formation de votre institution ?
Utilisez-vous le CECR pour définir des objectifs d’apprentissage, établir des procédures de mise en œuvre et élaborer des évaluations dans votre institution ?

Introduisez-vous des innovations en coopération avec les membres de votre personnel d’enseignement ?

Proposez-vous des opportunités de développement à votre personnel d’enseignement ?

Evaluez-vous l’atteinte des objectifs d’enseignement en un suivi permanent ?
Utilisez-vous le CECR pour définir des objectifs d’apprentissage ?

Centrez-vous le programme sur les activités langagières ?

Les procédures de mise en œuvre favorisent-elles une perspective actionnelle de l’enseignement ?

L’évaluation est-elle en conformité avec les niveaux du CECR ?