Une éducation aux langues inspirante dès le plus jeune âge : Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans?

La pandémie de Covid continue à avoir des répercussions sur nos vies et bien que les écoles de certains pays aient réouvert leurs portes, de nombreux jeunes étudient toujours chez eux, à plein temps ou à temps partiel.

Dr. Déirdre Kirwan

En lien avec le thème relatif à l'autonomie de l'apprenant du webinaire précédent du CELV, Covid-19 et l'éducation aux langues : deux défis, une réponse (webinaire en anglais), ce nouveau webinaire mettra l'accent sur les ressources destinées à l'enseignement à domicile des enfants et des adolescents, ainsi que sur la manière dont celles-ci peuvent être judicieusement adaptées pour répondre aux besoins des apprenants dont la langue maternelle n'est pas la langue de scolarisation.

Déirdre Kirwan, experte du CELV dans le cadre du projet Une éducation aux langues inspirante dès le plus jeune âge : Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans ? et co-auteur du livre Engaging with Linguistic Diversity: A Study of Educational Inclusion in an Irish Primary School (2019, uniquement disponible en anglais) présentera une série d'idées pratiques, dont beaucoup sont issues de la Malle aux trésors avec des ressources du CELV pour les apprenants, les parents et les enseignants, qui contribuent à assurer que l'apprentissage à domicile :

• est centré sur l'apprenant, motivant et amusant pour toutes les parties concernées
• développe les répertoires plurilingues des apprenants - non seulement dans la langue de scolarisation, mais aussi celui des langues étrangères et des langues parlées à la maison
• contribue au bien-être des jeunes malgré leur isolement social
• permet aux parents/responsables d'enfants d'avoir confiance en eux-mêmes pour accompagner l'apprentissage de leurs enfants comprend des outils d'autogestion pour renforcer l'autonomie de l'apprenant et suivre ses progrès

Remarque : ce webinaire se déroulera en anglais uniquement.

Le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe a le plaisir de vous annoncer que son nouveau site web de ressources « Une éducation aux langues inspirante dès le plus jeune âge – Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans ? » (www.ecml.at/inspiringearlylearning) est prêt à l’emploi en français et en anglais. Ce produit résulte du programme du CELV « Les langues au cœur des apprentissages » (2016-2019).

Ce site web est une véritable mine de ressources et de stratégies à l’intention des enseignants et des formateurs d’enseignants du pré-primaire et du primaire, afin d’aider les jeunes enfants à développer leurs compétences linguistiques et interculturelles. Elles tiennent compte des répertoires linguistiques des enfants – les différentes langues qu’ils rencontrent à la maison, à l’école et dans la société – pour favoriser leur réussite, en s’appuyant sur cette diversité linguistique et culturelle. Elles s'appuient sur un ensemble de principes directeurs clés, également disponibles sur la plateforme.

Les utilisateurs deviendront nettement plus conscients des bénéfices découlant de l'apprentissage des langues dès le plus jeune âge dans le contexte des classes multilingues et pourront choisir parmi une vaste banque de matériaux pédagogiques pratiques et d'histoires inspirantes, organisés en trois groupes d'âge (3-6, 6-9, 9-12 ans).

Ces ressources pédagogiques répondent à la demande croissante de soutien dans l’éducation aux langues dès le plus jeune âge, en garantissant un apprentissage linguistique stimulant et agréable pour les apprenants comme pour les enseignants.

« Une éducation aux langues inspirante dès le plus jeune âge –
Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans ? »
(www.ecml.at/inspiringearlylearning)

Accédez aux ressources en cliquant sur les liens ci-après :

• six principes directeurs pour l’apprentissage des langues dès le plus jeune âge ;
• des histoires inspirantes sur l’apprentissage des langues dans différents contextes ;
• des ressources et des exemples pratiques pour inspirer l’apprentissage des langues ;
• un quiz « Mythe ou réalité », une foire aux questions fréquemment posées ;
• des recommandations de lecture sur les bénéfices de l'apprentissage des langues pour les jeunes enfants ;
• le dépliant du site web de ressources.

Date: 12 et 13 mars 2019
Lieu: CELV, Graz, Autriche
Equipe du projet et consultant du CELV : Flore Schank (coordinatrice du projet), Ingeborg Birnie, Deirdre Kirwan, Dana Musilova, Jakob Patekar; Frank Heyworth (consultant)

Lorsque les cinq membres de l'équipe du projet ILLEY se sont réunis au CELV à Graz en mars 2019, leur travail portait avant tout sur la finalisation du site web, compte tenu de l’état avancé du projet.

Une attention particulière a été accordée aux façons de rendre le site web plus attrayant et plus convivial. Il a été décidé de maintenir le modèle de la fleur et d’ajouter l’abeille comme nouveau personnage. Tout comme l'abeille est un acteur important dans le processus de pollinisation des plantes, le site web joue un rôle de première importance dans la promotion des objectifs d’ILLEY - en disséminant des idées inspirantes en relation l'apprentissage précoce des langues; en soulignant l'importance du répertoire existant des jeunes apprenants et en contribuant au changement d’attitudes des enseignants/-es et éducateurs/-trices par rapport à l’enseignement et l’apprentissage des langues. L'abeille saura aussi guider les utilisateurs/-trices vers les différentes sections du site web, entre autres, les principes de base, le quiz, la foire aux questions ainsi que les ressources didactiques du CELV.

Le glossaire étant un élément important et nécessaire du site web, les membres de l’équipe soulignaient l’importance d’un usage cohérent et clair des notions importantes ce qui implique le recours, dans la mesure du possible, à la terminologie existante du CELV.

Une discussion portant sur les façons de promouvoir le site web a clôturé la réunion.

L'équipe du projet

• Site web «L’éducation et l’enseignement aux langues dès le plus jeune âge : Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans ?» : français – anglais

Trente-neuf experts venus de tous les coins de l’Europe et même du Canada se sont réunis à Graz, les 12 et 13 septembre 2018, pour discuter et échanger sur les enjeux et les pistes de mise en œuvre de l’apprentissage précoce des langues.

Lors de cet atelier intitulé « Vers une éducation aux langues inspirante dès le plus jeune âge », la page web du projet a été lancée. Suivant la devise « moins c’est plus », les différentes sections se présentent de façon claire et structurée, permettant un accès facile aux utilisateurs. Des principes de base permettent de développer une compréhension commune par rapport à ce qui caractérise une éducation aux langues pour jeunes enfants ; des exemples de pratiques inspirantes ainsi que des ressources didactiques, y compris des publications du CELV, permettent de concevoir des situations d’apprentissage au quotidien. Une section dédiée aux mythes et faits liés à l’apprentissage précoce d’une ou de plusieurs langues incite à réfléchir sur ses attitudes et représentations par rapport au multilinguisme/plurilinguisme.

Les réactions et les retours des participant(e)s ont souligné l’importance et la pertinence du projet et du matériel présenté. L’échange et le partage d’expériences ont enrichi les discussions pendant les deux jours et ont confirmé une fois de plus la nécessité d’un espace qui permet de visualiser les ressources et projets existants et de les rendre accessibles à un public plus large. Dynamique et évolutif, le projet vit des contributions des différents Etats membres du CELV et des expériences partagées.

L'équipe de projet :
Flore Schank (coordinatrice du projet), Ingeborg Birnie,
Deirdre Kirwan, Dana Musilova, Jakob Patekar

• Site web «L’éducation et l’enseignement aux langues dès le plus jeune âge : Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans ?» : français – anglais

Lieu : Agence nationale finlandaise pour l’éducation, l’enseignement général et ECEC (Éducation et accueil de la petite enfance), Helsinki, Finlande
Experte du CELV : Flore Schank, Luxembourg
Organisation : un membre de l'équipe des langues de l'Agence nationale finlandaise, c/c Paula Mattila
Langue de travail : anglais
Participants : les coordinateurs/coordinatrices des projets locaux du gouvernement finlandais dans le cadre du projet clé des langues, principalement enseignant(e)s de langues étrangères

*****

Des pédagogues et expertes venues de tous les coins de la Finlande se sont réunies à Helsinki, les 20 et 21 septembre 2018, pour discuter et échanger sur les enjeux et les pistes de mise en œuvre de l’apprentissage précoce des langues. Avant de présenter la nouvelle page web du projet du CELV intitulé «Une éducation aux langues inspirante dès le plus jeune âge : Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans?», les participantes étaient amenées à réfléchir sur leurs attitudes et convictions en rapport avec leur propre plurilinguisme et le plurilinguisme de leurs élèves ainsi que les façons dont celles-ci influencent l’apprentissage et l’enseignement des langues en contexte scolaire. Les réactions et les retours des participant(e)s par rapport à la page web et les contenus qui y sont présentés ont souligné l’importance et la pertinence du projet et du matériel présenté. 

L’échange et le partage d’expériences très riches ont confirmé une fois de plus la nécessité d’un espace qui permet de visualiser les ressources et projets existants et de les rendre accessibles à un public plus large. Dynamique et évolutif, le projet vit des retours des participant(e)s qui seront prises en considération lors de l’adaptation de la page web.

Flore Schank, coordinatrice du projet du CELV

• Site web du CELV : www.ecml.at/inspiringearlylearning

Trente-neuf professionnels dans le domaine de l’enseignement pré-primaire ou primaire ressortissant de 30 pays membres du CELV, de la Belgique, du Canada et du Royaume-Uni s’échangeront sur des principes et des notions clés permettant d’aboutir à une compréhension partagée d’une conception d’éducation plurilingue et interculturelle pour jeunes enfants. De plus, ils réfléchiront aux facteurs conditionnant leur mise en œuvre dans les contextes spécifiques des différents Etats membres du CELV.

Guidés par l’équipe du projet du CELV - Flore SCHANK (Luxembourg), Déirdre KIRWAN (Irlande), Dana MUSILOVA (République tchèque), Ingeborg BIRNIE (Royaume-Uni) et Jakob PATEKAR (Croatie), les participants chercheront à établir une conception partagée de l’éducation plurilingue et interculturelle et ses implications pour l’enseignement et l’apprentissage des langues chez de jeunes enfants.

Ce projet vise à permettre aux professionnels d'exploiter les possibilités inhérentes à la diversité linguistique des salles de classe et à les utiliser au profit de tous les élèves. Les professionnels impliqués dans l'éducation précoce, quel que soit le niveau, y trouveront en particulier des exemples de bonnes pratiques et une variété d'outils d'enseignement et d'apprentissage pour développer les compétences linguistiques des apprenants. 

Pour suivre l’actualité du projet, visitez le site web www.ecml.at/inspiringearlylearning.

L’équipe du projet s'est réunie à Graz, les 24 et 25 mai 2018, pour préparer la mise en ligne de la page web dédiée à l’enseignement et l’apprentissage des langues chez de jeunes enfants. Celle-ci sera présentée en première aux participants/-es de l’atelier qui se tiendra les 12 et 13 septembre 2018 à Graz

Le site web se compose de six domaines :

• des informations générales sur le projet (les priorités politiques en contexte européen ; les objectifs et les priorités du projet, etc.) ;
• les principes fondamentaux qui orientent l’enseignement et l’apprentissage des langues et qui sont définis de façon à pouvoir s’appliquer à la diversité des contextes des systèmes scolaires des Etats membres du CELV ;
• des exemples de pratiques inspirantes issues de différents contextes ;
• des ressources pour l’enseignement et l’apprentissage des langues qui permettent de concevoir et de mettre en œuvre des activités langagières (des outils didactiques, un inventaire de méthodes et stratégies d’apprentissage, des listes de livres, etc.) ;
• des mythes et des faits ainsi que des questions fréquentes en rapport avec le projet ;
• des résultats de recherches scientifiques pertinentes dans ce contexte.

Une attention particulière est portée à l’accès le plus simple possible de l’utilisateur.

L'équipe de projet :
Flore Schank (coordinatrice du projet), Ingeborg Birnie,
Deirdre Kirwan, Dana Musilova, Jakob Patekar

En savoir plus sur le projet du CELV (2017-2019)

Site web «L’éducation et l’enseignement aux langues dès le plus jeune âge : Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans ?» : français – anglais

Le paysage éducatif en Europe continue de changer. De plus en plus d’enseignants et d'éducateurs se retrouvent dans des classes multilingues où la langue de scolarisation, ou une variante de celle-ci, n'est qu'un des moyens de communication utilisé par leurs élèves. Comment tous les participants impliqués dans le processus d'apprentissage peuvent-ils négocier et créer du capital éducatif à partir de cette situation qui perdure ? Telle est l'une des principales questions du projet « L’éducation et l’enseignement aux langues dès le plus jeune âge : Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans ? ».

Ce projet, mis en œuvre par le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe, vise à permettre aux professionnels d'utiliser toute la gamme de leurs propres répertoires linguistiques tout en facilitant l'utilisation et le développement de ceux de leurs élèves. Cela peut être accompli tout en continuant à utiliser les pédagogies, les approches et les outils existants dans leurs contextes particuliers. Les méthodes innovatrices, qui seront accessibles aux enseignants et aux éducateurs pour l'utilisation et/ou l'adaptation dans leurs propres contextes, seront également examinées. Le projet affirme l'importance des répertoires linguistiques des élèves, car c'est à travers ces répertoires que les élèves perçoivent le monde. Au cœur des connaissances actuelles des apprenants, ces compétences linguistiques représentent une ressource primordiale dans le processus d'apprentissage, en tant que fondement pour acquérir de nouvelles langues – y compris la langue de scolarisation, pour développer les compétences plurilingues et pour faciliter l'apprentissage en général. De cette façon, les possibilités inhérentes à la diversité linguistique des salles de classe peuvent être exploitées et appliquées au profit de tous les élèves.

Les détails et les développements se trouvent sur le site web convivial dédié au projet : www.ecml.at/inspiringearlylearning. Les professionnels impliqués dans l'éducation précoce, quel que soit le niveau, y trouveront des exemples de bonnes pratiques et une variété d'outils d'enseignement et d'apprentissage pour développer les compétences linguistiques des apprenants.

Dans le cadre du projet, un atelier aura lieu au CELV à Graz les 12 et 13 septembre 2018. Les candidats intéressés sont invités à déposer une demande de nomination auprès de l'Autorité de nomination du CELV dans leur pays.

• Site web du projet : français – anglais
• Download the press release (PDF) : français – anglais

La réunion de réseau du projet EOL a eu lieu les 20 et 21 mars au CELV à Graz. Elle constitue une étape clé de tout projet de recherche-action du CELV, car elle permet de tester directement auprès d’experts issus de contextes différents les outils, ressources et démarches développés.

L’équipe a soigneusement sélectionné les participants à cette réunion de réseau en fonction de la variété de leurs champs d’expertise tout en prenant en compte une nécessaire diversité géographique. La réunion a permis de rassembler des enseignants impliqués dans le projet, des chefs d’établissement, des représentants institutionnels, des enseignants chercheurs. L’équipe a eu également le plaisir d’accueillir Flore Schank, coordinatrice du projet «L’éducation et l’enseignement aux langues dès le plus jeune âge», et Angela Gallagher-Bretts, membre de l'équipe de coordination du projet «Action Research Communities».

Le projet est dans sa troisième année de développement sur quatre. Les entrées conceptuelles sont consolidées, l’environnement de travail (réseau européen, plateforme de travail, forum, etc.) est adapté aux besoins, les outils presque tous élaborés, le travail sur les ressources est engagé et le recueil de données pour la recherche est en voie de finalisation.
Il reste le travail d’écriture et de publication, le développement de la plateforme numérique, la validation institutionnelle (labellisation) et la dissémination (atelier, conférences), ainsi que le développement d’une offre internationale de conseil et formation.

La réunion de réseau a été structurée autour des sept étapes du parcours de formation «Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes» :

• étape 1 : familiarisation avec les valeurs du Conseil de l’Europe, les environnements d'apprentissage et les politiques linguistiques ;
• étape 2 : concentration sur les priorités MATRICE + jeu TrEOL ;
• étape 3 : définition des stratégies basées sur des études de cas par groupe (questions liées à la Matrice) ;
• étape 4 : exploration de ressources ;
• étape 5 : mise à l’essai du plan directeur ;
• étape 6 : mise en œuvre des parcours de formation en ligne «EOL» ;
• étape 7 : collaboration.

L’activité la plus plaisante a été le nouveau jeu TrEOL qui permet d'analyser et de découvrir ce qui est nécessaire pour créer un environnement propice à l'apprentissage et à l'enseignement des langues. Les principales composantes sont les structures, les personnes et la culture.

La réunion de réseau a permis de faire réfléchir les participants et de recueillir leur analyse autour des quatre entrées clefs du projet:

• les langues vivantes comme clef de l’écologie humaine (matrice) ;
• l’utilisation du jeu de cartes “TrEOL”, une approche symbiotique (TrEOL) qui permet sur un principe gagnant de répondre aux défis de l’éducation grâce aux langues vivantes ;
• le développement d’interconnections pour développer toutes les «synapses» d’un système éducatif (mémos, glossaire, ressources) ;
• le développement professionnel des acteurs et des établissements scolaires (indicateurs, outil de transfert de projets et la plateforme de formation).

Si les participants ont adhéré au projet EOL et en perçoivent tout l’intérêt dans leur contexte professionnel, leurs retours critiques sont essentiellement de deux ordres:

• méthodologique : les participants ont fait des propositions pour rendre plus progressif le cheminement personnel et collectif sur les environnements d’apprentissage ;
• stratégique : les participants ont formulé de nombreuses propositions pour rendre la communication autour du projet EOL plus efficace et simplifier l’accès aux différents outils.

Au final, l’ergonomie des publications, la progressivité de la démarche et l’accessibilité des ressources produites par les établissements impliqués apparaissent comme des éléments clefs pour la dissémination du projet. Les travaux de recherche et les liens avec les autres projets en cours au CELV ont été particulièrement appréciés des participants et devraient trouver leur place dans la publication finale. Le bilan des participants est très encourageant et donne à l’équipe de nombreuses pistes pour finaliser les outils et ressources.

L'équipe de coordination du projet :
Jonas Erin (coordinateur), Kristin Brogan, Silvia Minardi, Lea Štiberc

Site web du projet «Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes (EOL)» (disponible en francais, en anglais et en allemand) : http://eol.ecml.at/

Les 6 et 7 février derniers, les coordonnateurs des projets en cours du CELV se sont réunis dans les locaux du Centre à Graz, en Autriche. La rencontre a été une excellente occasion de débattre des développements en cours dans ce cercle.

Les participants ont notamment exploré les possibilités de synergies et échangé des bonnes pratiques en matière de méthodologie de projet. Ils ont discuté de l'état d'avancement des travaux liés à l'élaboration de leurs produits et réfléchi à la meilleure manière de diffuser le large éventail des résultats finaux qui seront atteints d'ici la fin de 2018 et 2019. L'identification de facteurs critiques de succès a également fait l'objet d'une réflexion approfondie, en vue de promouvoir les réalisations tout au long et à la fin du cycle de vie de chaque projet, d'assurer leur mise en œuvre et leur médiation, de les développer davantage le cas échéant et de maximiser leur impact dans les différents contextes à la fois nationaux et individuels. Enfin, les experts ont partagé leurs premières idées sur la structure et les contenus potentiels qui pourraient être pris en compte pour le prochain programme du CELV (2020-2023). Pour finir, ils ont souligné la valeur ajoutée, tant professionnelle que personnelle, qu'apporte la coordination d'un projet du CELV, considérant qu'il s'agit là d'une opportunité de rapprocher les politiques, la recherche et la pratique et de contribuer, de façon appréciable, à améliorer la qualité de l'éducation aux langues en Europe.

Impressions en image de la rencontre (les photos sont disponibles sur Facebook)

Programme d'activités actuel du CELV 2016-2019 : «Les langues au cœur de l'apprentissage»

Avec plus de 40  langues officielles dans les Etats membres du Conseil de l’Europe  auxquelles viennent s’ajouter plus de 70 langues régionales ou parlées par des minorités ainsi que les langues parlées par les populations migrantes, la diversité linguistique en Europe est une réalité, un élément constitutif de l’identité européenne qu’il s’agit de préserver et de promouvoir.

Bon nombre de citoyens européens développent des compétences non seulement dans leur langue maternelle mais dans une ou plusieurs autres langues. De nouvelles compétences linguistiques spécifiques ainsi que des savoir-faire nécessaires afin de pouvoir poursuivre ses études, exercer une activité professionnelle, séjourner ou voyager à l’étranger viennent s’ajouter au répertoire linguistique existant. Il s’ensuit que des stratégies et méthodes d’apprentissage permettant de transférer des connaissances et des savoir-faire d’une langue à une autre gagnent en importance. Finalement, l’apprentissage des langues et la construction de l’identité sont étroitement liés.

Reconnaissant le rôle important des langues dans la vie des citoyens européens et se basant sur les avantages scientifiquement reconnus de l’apprentissage des langues dès le plus jeune âge, le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) a lancé un nouveau projet d’une durée de deux ans intitulé « L’éducation aux langues dès le plus jeune âge : Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans ».

Le projet est axé sur l’apprentissage des langues de 3 à 12 ans. La curiosité et l’enthousiasme innés de jeunes enfants lors de cette phase initiale de leur parcours scolaire face au monde qui les entoure et aux apprentissages qui sont liés à sa découverte créent des conditions optimales pour découvrir de nouvelles langues et pour nourrir le plaisir d’apprendre différentes langues. Lors de cette phase sont posés les fondements aux apprentissages ultérieurs ainsi qu’à l’ouverture et au respect envers d’autres cultures, valeurs et traditions.

Un des objectifs du projet est d’encourager les enseignants/-es et les éducateurs/-trices qui travaillent avec de jeunes enfants à prendre conscience de leur propre plurilinguisme (manifeste ou latent) et à reconnaître le potentiel d’apprentissage qui en résulte. Cette conscience les aide à comprendre l’importance de l’interdépendance des langues qui permet de mettre les compétences dans une langue au profit de l’apprentissage d’autres langues. Dès lors, chaque enfant pourra réinvestir ses acquis linguistiques antérieurs dans de nouveaux apprentissages. Cette démarche contribue à la cohésion sociale dans des environnements multilingues/pluriculturels, non seulement en classe mais aussi dans la société en général. Pour cette raison, un autre but du projet consiste à fournir aux enseignants/-es et aux éducateurs/-trices les ressources qu’ils/elles peuvent utiliser pour soutenir le plurilinguisme des enfants de leurs classes. Des activités concrètes et des exemples de bonnes pratiques seront mis à disposition sur le site du projet.

L’équipe internationale de projet se compose de cinq membres : Flore Schank (chef d’équipe, Luxembourg), Ingeborg Birnie (Royaume-Uni), Déirdre Kirwan (Irlande), Dana Musilová (République tchèque) et Jakob Patekar (Croatie). Le groupe est conseillé par Frank Heyworth. D’autres experts dans le domaine du plurilinguisme et de l’éducation préscolaire participent également au projet en tant que membres associés, tels que Piet van de Craen (Vrije Universiteit Brussel), Adelheid Hu (Université du Luxembourg) et Sandie Mourão (Universidade Nova de Lisboa). D’autres experts vont joindre le groupe au cours du projet.

L’équipe est optimiste que leur travail encourage et aide les enseignants/-es et les éducateurs/-trices à accueillir la diversité linguistique de leurs élèves en milieu scolaire et de faire en sorte que le potentiel linguistique existant ne soit non seulement perçu comme ressource pour des apprentissages ultérieurs mais puisse contribuer au développement d’un meilleur monde multilingue et pluriculturel.  

• Site web du projet: français - anglais