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Documents de politique linguistique et éducative du Conseil de l’Europe ou de la Commission européenne

Autobiographie des rencontres interculturelles, Conseil de l’Europe
Cadre de qualité pour l’éducation et l’accueil de la petite enfance, Commission européenne, 2014
Un cadre de référence pour les approches plurielles - CARAP, Centre européen pour les langues vivantes
Guide pour le développement et la mise en œuvre de curriculums pour une éducation plurilingue et interculturelle, Conseil de l’Europe, 2015
Language learning at pre-primary level. Making it efficient and sustainable – A policy handbook, Commission européenne, 2011
Les dimensions linguistiques de toutes les matières scolaires - Un Guide pour l’élaboration des curriculums et pour la formation des enseignants, Conseil de l’Europe, 2015
Relever le défi des classes multilingues : tirer parti des répertoires plurilingues, gérer les moments de transitions et développer les compétences en langue(s) de scolarisation. Rapport d’un séminaire intergouvernemental organisé par le Conseil de l’Europe, 7-8 mars 2012

Etudes réalisées au niveau européen à l’initiative du Centre européen pour les langues vivantes, de l’Unité des politiques linguistiques ou de la Commission européenne

Enseigner la langue de scolarisation en contexte de diversité - Maledive, Centre européen pour les langues vivantes, 2012
Formation professionnelle du personnel travaillant dans les écoles multilingues, Jim Anderson, Christine Hélot, Joanna McPake et Vicky Obied, Document préparé pour le Forum politique de l’Unité des politiques linguistiques du Conseil de l’Europe, Le droit des apprenants à la qualité et l’équité en éducation – Le rôle des compétences linguistiques et interculturelles, Genève, Suisse, 2-4 novembre 2010
Implication des parents dans l’éducation plurilingue et interculturelle - IPEPI, Centre européen pour les langues vivantes, 2015
Les grands principes pédagogiques sur lesquels se fonde l'enseignement des langues aux très jeunes apprenants, Commission européenne, 2006
Using the European Portfolio for Student Teachers of Languages - EPOSTL2, Centre européen pour les langues vivantes, 2011

Documents diffusés au niveau régional ou national (recommandations pédagogiques, curriculums, évaluations, analyses d’observations de pratiques, matériels pédagogiques, etc.)

Cadre pour l’apprentissage précoce d’une langue seconde, Nederlandse Taalunie, 2009
Charte de qualité franco-allemande pour les écoles maternelles bilingues, Deutsch-Französische Qualitätscharta für bilinguale Kindertageseinrichtungen, 2013
L’école maternelle, Rapport de l’inspection générale de l’éducation nationale et de l’inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche, Ministère de l’Education nationale, Paris, 2011
Revue L’école valdôtaine
Mehrsprachigkeit in den Kindergärten, Methodisches Handbuch für die Sprachenvermittlung Universität Wien, 2011
Programme d’enseignement de l’école maternelle, Bulletin officiel du Ministère de l’éducation nationale, Paris, spécial n°2 du 26 mars 2015
Référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation, Référentiel commun à tous les professeurs et personnels d’éducation, Ministère de l’éducation nationale, Paris, 2013
Sprachliche Bildung, Grundlagen für die kompetenzorientierte Weiterbildung, Ein Wegweiser der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, Deutsches Jugendinstitut e. V, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), 2011, München
Οδηγός Εκπαιδευτικού για το - Πρόγραμμα Σπουδών του – Νηπιαγωγείου, 2011 (Guide pédagogique pour l’enseignement préélémentaire en Grèce)
Valisette franco-allemande de l’Office franco-allemand pour la Jeunesse

Ouvrages et articles spécialisés

Allouache, F.; Blondeau, N.; Salvadori, E. (2012): Autobiographies langagières, élaborations identitaires, appartenances, transmission (Partie I) ; Les Autobiographies Langagières pour la reconstruction de son propre parcours (Partie II), Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Paris
Bäck G. et al. (2014): Leitfaden zur sprachlichen Förderung am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule, Charlotte Bühler Institut für praxisorientierte Kleinkindforschung, Wien
Busch*, B. (2/2011): Biographisches Erzählen und Visualisieren in der sprachwissenschaftlichen Forschung, ÖdaF-Mitteilungen (*groupe de recherches „Spracherleben“, Département de linguistique appliquéee, Université de Vienne, Autriche).
Busch, B. (2010): Die Macht präbabylonischer Phantasien - Ressourcenorientiertes sprachbiographisches Arbeiten, in: Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik LiLi 40, S. 58-82
Busch, B. (2006): Language biographies for multilingual learning: linguistic and educational considerations, in: Brigitta Busch/Aziza Jardine/Angelika Tjoutuku (Hgg.): Language Biographies for multilingual learning, Cape Town, S. 5–17.
Busch B. (2012): The Linguistic Repertoire Revisited, Applied Linguistics, Oxford University Press, 33/5: 503–523 doi:10.1093/applin/ams056 Advance Access published on 5 October 2012
Franceschini, R. (2002): Sprachbiographien: Erzählungen über Mehrsprachigkeit und deren Erkenntnisinteresse für die Spracherwerbsforschung und die Neurobiologie der Mehrsprachigkeit, Bulletin VALS-ASLA (Vereinigung für angewandte Linguistik in der Schweiz) 76, 19-33
Garcia, O.; Fishman, J. A. (eds). (2011): Handbook of Language and Ethnic Identity - The Success-Failure Continuum in Language and Ethnic Identity, Vol. 2, Oxford University Press
Kramsch, C. (2010) : The Multilingual Subject (Oxford Applied Linguistics), Oxford University Press, USA; 1St Edition edition o Krumm, H.-J./ Jenkins, E.-M. (2001): Kinder und ihre Sprachen – lebendige Mehrsprachigkeit, Wien.
Krumm, H.-J. (2010) Mehrsprachigkeit in Sprachenporträts und Spachenbiographien von Migrantinnen und Migranten, AkDaF Rundbrief 61 / 16-24, 2010 o Müller, C. (2014) : Écrire sa biographie langagière dans le cadre de sa formation: Une activité narrative inédite pour les étudiants, Université Grenoble Alpes, Laboratoire Lidilem, Le Francais Aujourd’Hui, 184, 1-6 2014
Krumm, H-J. (2012) : Multilingualism, Heterogeneity and the Monolingual Policies of the Linguistic Integration of migrants, in Migrations: Interdisciplinary Perspectives, edited by Michi Messer, Renée Schroeder, Ruth Wodak, pp.43-53
Müller, C. (2012): La rédaction d’une biographie langagière par de futurs enseignants de langues : un premier pas vers la réflexivité, In M. Causa, S. Galligani & M. Vlad (dir.), Actes du colloque FICEL, Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des concepts, des besoins et des dispositifs (pp.182-195). Paris : Université Sorbonne Nouvelle Paris 3
Oomen-Welke, I. (2007): „Meine Sprachen und ich“. In: Ahrenholz, B. (Hrsg.) (2007): Kinder mit Migrationshintergrund. 2. unveränderte Auflage. Freiburg im Breisgau,S. 115-131.
Kraler, C.; Schratz, M. (Dec. 2012): From Best Practice to Next Practice: A Shift through Research-Based Teacher Education, in: Reflecting Education, Ed. Norbert Pachler, UCL Institute of Education, University College London Vol. 8, No. 2, pp. 88-125 ISSN 1746-9082
Skutnabb-Kangas, T. (2008) : Human Rights and Language Policy in Education, in Language policy and political issues in education, Volume 1 of Encyclopedia of Language and Education, 2nd edition, ed. Stephen May and Nancy Hornberger, Springer Ed, New York, p 107-119

Publications du WiFF :

Amirpur, D. (2013) : Behinderung und Migration –eine intersektionale Analyse im Kontext inklusiver Frühpädagogik, Deutsches Jugendinstitut e.V., Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), München
Borke J. ; Döge P. ; Kärtner J. (2011) : Kulturelle Vielfalt bei Kindern in den ersten drei Lebensjahren, Anforderungen an frühpädagogische Fachkräfte, Deutsches Jugendinstitut e.V., Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), München o Lengyel, D. (2012) : Sprachstandsfeststellung bei mehrsprachigen Kindern im Elementarbereich, Deutsches Jugendinstitut e.V., Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), München
List, G. (2010): Frühpädagogik als Sprachförderung: Qualifikationsanforderungen für die Aus- und Weiterbildung der Fachkräfte: Deutsches Jugendinstitut e. V., Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), München
Rothweiler, M. ; Ruberg T. (2011): Der Erwerb des Deutschen bei Kindern mit nichtdeutscher Erstsprache - Sprachliche und außersprachliche Einflussfaktoren, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), München
Sulzer, Annika (2013): Kulturelle Heterogenität in Kitas – Anforderungen an Fachkräfte. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), Band 34. München
Zeitschrift Perspektiven (1/2013): Sprachliche Bildung im Kindergarten - Lebensweltliche Mehrsprachigkeit und Spracherwerb,Wien

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Bibliography

Programme 2012-2015 du CELV

Portfolio européen pour les éducateurs et éducatrices en préélémentaire
La dimension langagière et l'éducation plurilingue et interculturelle

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