Migration et éducation aux langues

Le principaux enjeux de la migration et de l’éducation aux langues

L’intégration dans le système éducatif

Les jeunes migrants qui connaissent peu ou pas du tout la langue du pays qui les accueille, posent de sérieux défis en termes d’accès à un enseignement de qualité. Si on veut que ces jeunes s’intègrent bien à l’école et réalisent leur potentiel scolaire, il est essentiel qu’ils développent des compétences de haut niveau dans leur langue de scolarisation. Cependant, il faut savoir discerner quelles en sont les meilleures approches. 

Auparavant, on pensait que l’immersion totale dans la nouvelle langue et l’abandon de la première langue ou langue maternelle était la démarche la plus adéquate. Les recherches ont montré que la préservation (ou l’apprentissage, s’il s’agit de jeunes enfants) de la langue d’origine était importante, non seulement pour forger une identité, mais aussi pour réussir à acquérir la langue de scolarisation.

Les initiatives qui privilégient le plurilinguisme pour tous et non pas seulement pour les migrants, sont les facteurs de réussite de l’intégration. Selon l’Unité des Politiques linguistiques du Conseil de l’Europe, « le fait d’accéder à la littératie dans deux langues favorise le développement cognitif. Par conséquent, le développement des compétences dans la langue d’origine des enfants et des adolescents de la migration, devrait être soutenu par tous les moyens pratiques disponibles. Il s’agit à travers cette démarche, non seulement de respecter les droits humains de ces personnes, mais aussi de renforcer le capital linguistique et culturel de la société. » (Conseil de l’Europe - Unité des Politiques linguistiques 2010).  

Les activités qui sensibilisent à la diversité des langues et des cultures par des approches inclusives, plurilingues et interculturelles, sont les éléments d’un enseignement de bonne  qualité et ont un impact positif sur la société en général.

Le chômage de longue durée et les emplois peu qualifiés

En dépit des efforts pour intégrer les migrants dans les marchés européens du travail, les systèmes d’éducation et les autres structures de la société, dans la plupart des pays, les travailleurs migrants ou issus des minorités ethniques sont encore surreprésentés dans les emplois peu qualifiés et le chômage de longue durée et sous-représentés dans l’enseignement supérieur et la formation professionnelle.

Les causes d’exclusion sont complexes et débordent souvent du cadre de l’intervention éducative. Il n’en reste pas moins que la compétence communicative dans la langue du pays d’accueil reste essentielle pour l’inclusion et la participation au marché de l’emploi et à la société en général.

L’immigration et la cohésion sociale

Les communautés de migrants sont souvent isolées de la société civile ; c’est surtout le cas pour les femmes au foyer, dont les compétences linguistiques sont parfois « fossilisées » à un niveau très élémentaire de communication. Les approches plurilingues à l’éducation, qui incluent les membres de la famille et reconnaît l’héritage culturel des migrants, les aident à participer plus pleinement à la société.

Les politiques et pratiques qui soutiennent l’ensemble de la communauté des migrants – ceux qui travaillent, leurs enfants et leurs familles – s’appuient toutes sur le renforcement des compétences linguistiques, comme étape cruciale de leur intégration sociale.

Recherches illustrant l’utilité et les avantages de l’éducation aux langues des migrants

Les recherches faites sur l’enseignement des migrants ont démontré que leur réussite scolaire passait par la reconnaissance de leur première langue et de son utilisation. De la même façon, on sait que l’éveil aux langues et les approches bilingues contribuent au développement cognitif de tous les enfants.

Le Conseil de l’Europe a créé un site web consacré à l’intégration linguistique des migrants adultes (ILMA). Ce site offre aux décideurs, aux concepteurs de curricula et à tous ceux qui sont impliqués dans le soutien aux migrants adultes un inventaire d’outils, pour aider les Etats membres à revoir et à améliorer leurs politiques et leur pratique dans ce domaine.

Sur le lieu de travail

Le projet Language for work reconnaît que la tâche qui consiste à équiper linguistiquement les travailleurs migrants sur leur lieu de travail, demande la coopération des toutes les parties prenantes. Le projet vise donc à créer un réseau européen d’apprentissage pour les langues au travail.

Sur le site du projet, une série de matériaux aidera les chercheurs, les prestataires de services, les employés, les syndicats et les décideurs à répondre aux besoins spécifiques des travailleurs migrants et des minorités ethniques dans leur apprentissage de la langue de leur pays d’accueil,  par le biais d’apprentissages formels, non-formels et informels.

Un projet antérieur – Odysseus – analysait les besoins en langues des travailleurs migrants et abordait la question de l’organisation de la formation linguistique sur leur lieu de travail.

Dans les écoles

A l’école, les enfants migrants ont besoin de compétences de haut niveau dans la langue de scolarisation, non seulement en termes d’aptitudes à communiquer, mais aussi en termes de littératie scolaire dans les matières spécifiques. Le projet Language Descriptors décrit les capacités dont ont besoin des enfants de 11-15 ans pour étudier efficacement les mathématiques et les sciences humaines et relie les descripteurs aux niveaux du Cadre Européen Commun de Référence. Les descripteurs aident les enseignants des matières à fixer les objectifs d’apprentissage pour les apprenants migrants et à adapter l’enseignement à leurs besoins.

Le projet Maledive (Diversité dans l’apprentissage de la langue majoritaire) est centré sur le soutien aux enseignants dans l’enseignement de la langue de scolarisation (p.ex. l’allemand dans les pays germanophones). Leur formation initiale reposait sur l’idée que cette langue était aussi la langue maternelle de leurs élèves, mais ils doivent maintenant reconnaître que, pour beaucoup d’entre eux, tel n’est pas le cas. Le projet crée un site web avec des ressources, pour montrer comment les démarches plurilingues et interculturelles peuvent enrichir l’enseignement et l’apprentissage.

Dans la communauté

Le but du projet Community est de créer une « initiative de collaboration communautaire pour l’éducation des migrants ». Il explore de nouvelles approches pour améliorer l’éducation des jeunes migrants, en créant des liens entre les écoles, la maison et les partenaires locaux de l’éducation. Le projet décrit les moyens de le faire, avec des activités impliquant les communautés locales et les familles dans la vie de l’école. 

Une plateforme Moodle offre aux formateurs de maîtres un grand choix d’activités, pour permettre aux enseignants de revoir leur pratique. Elle propose aussi des ressources pratiques pour renforcer les compétences des apprenants en lecture et en écrit, par la collaboration avec les parents et la communauté élargie. La plateforme montre également comment on peut faire un usage efficace de ressources comme les bibliothèques et les centres culturels, pour renforcer l’apprentissage de la langue de scolarisation.

Les projets décrits ci-dessus sont spécifiquement centrés sur la migration et l’éducation aux langues. Mais beaucoup d’autres ressources du CELV sont également pertinentes, en particulier celles qui se rapportent à l’enseignement plurilingue et à la cohésion sociale, ainsi que les ouvrages sur l’apprentissage des langues dans le cadre de la formation professionnelle.