On a prétendu que la mise en oeuvre de l’EMILE serait prématurée par rapport à l'état actuel limité du débat sur l’impact, pour les apprenants et les enseignants, de l’utilisation d’une L2 comme moyen d’instruction.
- Comment le contenu des cours traditionnels de langues vivantes peut-il contribuer davantage aux objectifs généraux tels que la compétence interculturelle ou l’autonomie de l’apprenant ?
- L’évaluation des performances de l’apprenant devrait-elle porter davantage sur la langue ou sur le contenu ?
- Quelle est la place du contenu dans les cours de langues à des fins professionnelles ?
- A quoi ressemblerait une formation modèle des enseignants pour l’EMILE ?
Certains projets dans cette section visent également à encourager l'utilisation de l'EMILE pour des langues autres que l'anglais.