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1. Gestion du temps

Entre les générations X/Y des enseignants et les générations Z/α des élèves, le fossé s’est creusé, en particulier autour du temps (durée, rythme, finalités, etc.).

Générations Z et α

Opportunités en LV

 

Inspirations

Capacité à mieux comprendre à partir d’approches multimodales

Donner une finalité aux entraînements : lire pour préparer un débat, visionner pour rendre compte, etc.

01. Inverser la classe : Proposer des supports variés à explorer en amont de la séance en ligne, celle-ci pouvant être dédiée par exemple à des bilans, remédiations (questions-réponses) ou mises en situation collective (débat, exposé,  votes, sondages, etc.)

Voir aussi matrice EOL 5.2. « Exploiter tous les espaces d’apprentissages »

Besoin de varier les objets d’étude

Articuler les activités langagières entraînées avec l’enjeu d’interaction écrite et/ou orale

02. Travailler en accordéon : Alterner sur une séance de cours les temps synchrones (ex. pour une explication ou présentation à tous) et asynchrones (chat, co-écriture, blog de classe, enregistrements, etc.) L’interaction régulière permet de maintenir les élèves en activité et de valoriser leur implication.

Voir aussi matrice EOL 1.2 « Renforcer les compétences communicatives »

Besoin de réaliser des activités courtes

(20 minutes maximum)

Articuler plusieurs activités brèves comme autant d’opportunités pour articuler les activités langagières

03. Chronométrer les activités : Bien calculer le temps nécessaire pour qu’un élève puisse réaliser une activité dans des conditions moyennes (petit appartement, connexion médiocre, un ordinateur pour toute la famille, etc.) Approfondir avec l’outil EOL « Pyramide des besoins »

Besoin de repères et de liens sociaux

Transférer les rituels de séance en rendez-vous de semaine, sur le principe des « learning routines »

04. Rythmer le travail : Ritualiser le temps de travail hebdomadaire en donnant aux élèves des repères temporels dans la semaine : le plus simple est de se fonder sur l’emploi du temps pour choisir un à deux rendez-vous maximum par classe et par semaine. Cela permet d’éviter la surcharge et de développer un climat scolaire favorable avec l’outil EOL « Climat scolaire »

Accès au sens par recoupement ou itération

Soutenir des consignes orales (brèves) par un visuel adapté (texte + iconographie)qui peut accélérer l’accès au sens.

05. Respecter le sablier : Limiter le temps des élèves devant écran en utilisant ponctuellement en début et fin de séance le temps synchrone devant écran pour mieux engager, au cœur de la séance, les élèves sur un temps de réflexion personnel (si possible hors écran). Soutenir la réflexion individuelle avec l’outil EOL « Parcours d’apprentissage des langues »

Organisation du travail

Favoriser le travail collectif pour développer l’agentivité individuelle et collective

06. Planifier le travail : Fixer un calendrier de travail si possible avec les élèves en distinguant le court (exercices, recherches, etc.) et le moyen terme (lecture longue, production créative à l’écrit ou à l’oral).

Capacité à préserver du temps pour soi

Affirmer les objectifs éducatifs de la discipline tout en veillant à ne surcharger ni les élèves ni le professeur

07. Respecter la fenêtre : Délimiter le temps de travail du temps personnel, y compris en fixant des échéances raisonnables et en contenant le temps d’interaction en ligne. Choisir collégialement un à deux jour(s) sans travail en ligne pour réduire l’exposition aux écrans. Développer les compétences de citoyenneté démocratique avec l’outil EOL « DemOcRACY »