en  fr  de
oooo
  1. Accueil
  2.  > 
    Ressources
  3.  > 
    Malle aux trésors
  4.  > 
    Enseignants
  5.  > 
    Gestion des espaces

2. Gestion des espaces

Espaces : Là où les générations d’enseignants voient des frontières et barrières, les générations d’élèves voient de nouvelles opportunités d’articulation et de réseau.

Générations Z et α

Opportunités en LV

 

Inspirations

Besoin d’être canalisés

Développer les compétences sociolinguistiques des élèves et l’usage responsable de la communication numérique

08. Réguler la communication : Détailler méthodiquement les consignes de travail, définir un espace de questions-réponses et espace de dépôt des travaux, fixer des règles de communication (registre de langue, modalités d’interaction, etc.)

Besoin d’un retour

Dédoubler la classe en ligne pour favoriser l’interaction en ligne

09. Maximiser  l’interaction : Optimiser les espaces d’interaction pour donner à chaque élève le plus d’opportunité possible pour interagir à l’oral (classe virtuelle) et à l’écrit (chat, forum) avec l’enseignant et les autres élèves

Difficulté à choisir et/ou

à assumer un choix

Laisser les élèves faire des choix et les aider à les justifier

10. Partager des lectures et playlists (chansons, films, séries) : Constituer une médiathèque virtuelle. Les élèves sont amenés à  justifier leurs choix et produire un avis sur leurs œuvres favorites sous la forme de bulles pop-up.

Volonté d’interagir

Créer un espace numérique d’échange en ligne avec des correspondants étrangers

11. Renforcer l’interaction et la médiation : Modération, tutorat réciproque, etc. les pistes d’exploitation d’une plateforme partagée sont nombreuses. La plateforme Twinspace (eTwinning) par exemple offre de nombre de possibilités. Voir aussi matrice EOL 3.1 « Apprendre avec les autres »

Besoin de sécurité

Standardiser les outils et espaces utilisés au sein de l’équipe pédagogique d’une classe

12. Bien délimiter les espaces et usages : Choisir avec les élèves un outil par besoin : un outil pour enseigner (visio-enseignement, espace d’échanges synchrones), un outil pour communiquer de manière asynchrone (mail, forum, etc.), un espace de dépôt (padlet, etc.) … Renforcer la coopération avec d’autres enseignants avec l’outil « Co-enseignement »

S’engager seul un travail de manière structurée

Aider l’élève à identifier immédiatement ce qu’il doit faire et comment

13. Consteller le travail: Articuler l’activité proposée avec un tutoriel (méthode de travail, méthode d’écriture, tutoriel vidéo, etc.), un référentiel (manuel scolaire, dictionnaire, guide, liste, etc.) et un espace réponse (fichier Word, tableau, espace de dépôt, etc.) Nourrir les approches interdisciplinaires avec l’outil EOL « Profil d’enseignement transversal »

Besoin de se dépasser, de surmonter son horizon

Aider les élèves à appréhender l’altérité

14. Echapper aux effets du confinement : Faire voyager les élèves dans le temps (mise en perspective historique) et dans l’espace (découverte d’autres lieux et cultures) notamment sous des formes narratives (Bildungsroman, road movie, etc.), élargir son horizon par un travail en réseau avec une classe partenaire à l’étranger.

Voir aussi matrice EOL 3.3. Etendre les réseaux internationaux