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Parcours linguistiques de jeunes enfants :
Rendre visible l’apprentissage des langues dès le plus jeune âge

Le projet ambitionne de rendre visible l’apprentissage des langues dès le plus jeune âge en contexte scolaire par le biais d’un éventail de méthodes et d’outils. Ceux-ci serviront à identifier, comprendre et documenter les apprentissages linguistiques de jeunes enfants de 3 à 12 ans et, par-là, à concevoir des situations d’apprentissage qui leur permettent d’avancer sur leurs parcours d’apprentissage linguistique.

Introduction
Comment participer
Équipe et partenaires
Ressources connexes

Langues de travail du projet : français, anglais
Durée du projet: 2020-2023
Raccourci : www.ecml.at/younglearnerpathways

  

Idée directrice et objectifs

Le processus de rendre visible l’apprentissage des langues comprend plusieurs étapes :

  • Identifier les apprentissages linguistiques et se rendre compte du potentiel linguistique existant de jeunes enfants (dans toutes les langues qu'ils connaissent) en observant et en écoutant ce qu’ils font, comment et pourquoi ils le font ;
  • Comprendre les apprentissages linguistiques en identifiant et en reliant les différentes étapes du processus d’apprentissage ; en liant l'apprentissage des langues de jeunes enfants à leur développement général et aux apprentissages dans d'autres domaines ; en liant les apprentissages à leurs finalités et aux productions qu’ils génèrent ;
  • Soutenir les apprentissages linguistiques en créant des situations d'apprentissage significatives qui tiennent compte du développement, des intérêts, des talents, des besoins et des apprentissages linguistiques antérieurs des jeunes enfants ; en leur permettant d'être actifs et de puiser dans leur répertoire linguistique entier ;
  • Documenter les apprentissages linguistiques en visualisant les étapes et les parcours d'apprentissage ; en permettant aux enfants ainsi qu'aux parents de prendre conscience de l'apprentissage et des progrès.

Comme les parcours linguistiques de jeunes enfants se trouvent au cœur du projet, celui-ci met davantage l’accent sur l'apprentissage des langues comme processus continu qui englobe différents niveaux de développement du langage.
L'observation, l'évaluation et la documentation, en tant que parties intégrantes des apprentissages et des façons de les rendre visibles, sont essentielles au projet. Par conséquent, le projet se concentre sur différentes formes d'observation en classe, différentes façons de documenter les apprentissages linguistiques ainsi que sur différentes dimensions de l'évaluation, comme par exemple l'évaluation POUR l'apprentissage, l'évaluation EN TANT qu'apprentissage et l'évaluation DE l'apprentissage (y compris l'évaluation formative, l'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs).
L'échange d'expériences, de réflexions et d’idées liées à l'observation, l'évaluation et la documentation de l'apprentissage des langues jouent un rôle important dans le projet.


Publication associée

Une éducation aux langues inspirante dès le plus jeune âge : Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans ?
Le site web aide les enseignants/-es et éducateurs/-trices à préparer les enfants dès le plus jeune âge aux défis d'un monde linguistiquement et culturellement divers. Il met à leur disposition des méthodes et supports didactiques qui prennent en compte les répertoires linguistiques existants pour développer davantage les compétences linguistiques et interculturelles des apprenants et du personnel enseignant et éducatif.

Webinaire « PALINGUI : Comment rendre visibles les apprentissages linguistiques de jeunes enfants ? »

Tous les webinaires

Réalisations attendues

Du point de vue des professionnels
  • Se rendre compte et prendre en compte le potentiel linguistique existant des jeunes apprenants (y compris dans la ou les langues de scolarisation, la ou les langues régionales, minoritaires, étrangères et les langues de famille) ;
  • Développer une vision plus large et une compréhension plus approfondie de l'apprentissage des langues en prenant en compte les acquis antérieurs, en intégrant l'apprentissage des langues dans l'ensemble du curriculum et en tenant compte du point de vue des enfants et des parents ;
  • Utiliser des méthodes et des stratégies centrées sur l'apprenant (p.ex. différentes formes d'évaluation et de documentation) et créer des situations d'apprentissage basées sur le potentiel, les intérêts et les besoins individuels de jeunes enfants ;
  • Connaître différentes façons de documenter l'apprentissage des langues (p. ex. des méthodes, des outils) ; faire des choix réfléchis et adapter les moyens aux particularités d’un contexte éducatif donné ;
  • Considérer l'apprentissage des langues comme un processus et les erreurs comme faisant partie de ce processus, et, par conséquent, comme points de départ pour de nouveaux apprentissages ;
  • Réfléchir à ses croyances personnelles/attitudes par rapport au plurilinguisme et à l'apprentissage des langues.
Du point de vue des jeunes apprenants
  • Se rendre compte de son propre potentiel linguistique existant, de ses forces et faiblesses ;
  • Se rendre compte de la partie du parcours achevée, des prochaines étapes et des moyens d'y parvenir ;
  • Apprendre à utiliser son potentiel linguistique pour maîtriser les prochaines étapes.

Groupes cibles

Le projet s’adresse en premier lieu aux enseignants et enseignantes, aux éducateurs et éducatrices intervenant aux niveaux pré-primaire et primaire ainsi qu’aux formateurs et formatrices (y compris les intervenant(e)s dans le contexte de la formation initiale et de la formation continue du personnel enseignant et éducatif).

Événements à venir


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