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    Lupaavia käytäntöjä

ROADMAP – askeleet kielitietoisen koulun kehittämiseen


Johdanto
Itsearviointityökalu
LupaavaT
käytänNNöT
Koordinaattorin
tukimateriaali
Avainkäsitteet

Lupaavia käytäntöjä

Lupaavien käytäntöjen tietokanta koostuu ympäri Eurooppaa kerätyistä esimerkeistä. Itsearviointityökalun koostama yhteenvetoraportti sisältää linkkejä valikoimaan lupaavia käytäntöjä, joita voidaan soveltaa koulun toiminnassa. Tietokannan tarkoitus on innostaa käyttäjää uusiin käytäntöihin että auttaa koulua laatimaan kyselyssä tunnistettujen tarpeiden pohjalta koko kouluyhteisön osallistava kielikasvatussuunnitelma.
 
80 pratiques prometteuses trouvées
 

Identifier des mots clés dans chaque cours pour promouvoir la littératie de tous

Comment pouvez-vous identifier des mots clés dans chaque matière pour aider vos élèves à accéder au programme d'études ?

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage

Dimension(s) : promouvoir le développement du langage

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Textes d'identité multilingues

Comment pouvons-nous intégrer les connaissances culturelles et les compétences linguistiques des élèves dans le programme scolaire ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : connaissance des langues des élèves promouvoir le plurilinguisme

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Forger des liens et langue étrangère

Le fait de se concentrer sur les émotions peut-il améliorer les liens et faciliter l'apprentissage des langues ?

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves connaissance des langues des élèves promouvoir le plurilinguisme

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La journée des cultures étrangères / La journée de la tour de Babel

Comment mon école peut-elle bénéficier de l'arrivée de nouveaux élèves et de leurs familles ?

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur

Domaine(s) : accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles

Dimension(s) : utilisation des ressources linguistiques présentes dans l'école/l'établissement scolaire

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Favoriser des environnements d'apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes

Quel leadership est-il nécessaire pour mettre en œuvre une politique linguistique à l'école ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction

Domaine(s) : formation professionnelle attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : développement de la conscience linguistique des enseignants valoriser les langues des élèves

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Dictionnaires multilingues de mots clés utilisés dans les matières scolaires

Comment les dictionnaires multilingues, qui contiennent des mots clés utilisés dans les matières scolaires et qui ont été traduits dans des langues du monde, peuvent-ils aider vos élèves ?

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage

Dimension(s) : importance de la langue dans l'enseignement des matières

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Groupe de théâtre et plurilinguisme

Comment la participation à un groupe de théâtre peut-elle promouvoir le plurilinguisme ?

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : développement des connaissances et compétences linguistiques attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves connaissance des langues des élèves sensibiliser à la langue parlée et écrite connaissance des langues des familles

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Écrire des histoires plurilingues

Comment faire la médiation des histoires afin de développer la confiance en soi des élèves

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage développement des connaissances et compétences linguistiques attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves améliorer les compétences en expression orale/écriture améliorer les compétences d'écoute et de lecture promouvoir le plurilinguisme afficher le plurilinguisme dans l'environnement scolaire établir des ponts entre les langues pour l'apprentissage

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DUPLEX (science slam) – Concours de mise en scène scientifique : un projet initié par le lycée franco-allemand de Fribourg (Allemagne) et intégré dans le projet EOL du CELV

Comment donner du sens à l’enseignement d’une discipline scientifique en langue étrangère et inciter les élèves à présenter devant un public un projet scientifique choisi de façon autonome ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : sensibiliser à la langue parlée et écrite améliorer les compétences en expression orale/écriture

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Méthodes de développement linguistique pour les élèves dont la langue maternelle n'est pas la ou les langues de scolarisation

Comment les enseignants peuvent-ils inciter les élèves à écrire un poème dans la ou les langues de scolarisation ?

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : enseigner les spécificités linguistiques sensibiliser à la langue parlée et écrite améliorer les compétences en expression orale/écriture

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Des moyens simples pour construire un vocabulaire académique

Comment développer le vocabulaire académique des élèves

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : améliorer les compétences en expression orale/écriture améliorer les compétences d'écoute et de lecture

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Développer les compétences linguistiques et le vocabulaire dans la ou les langues de scolarisation

Comment la lecture volontaire de livres peut-elle aider à développer la ou les langues de scolarisation ?

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur

Domaine(s) : développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : améliorer les compétences en expression orale/écriture améliorer les compétences d'écoute et de lecture

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Gestion, relations et développement de notre jeunesse

Comment initier une approche transformatrice pour votre école

Principale partie prenante ciblée : personnel de direction

Domaine(s) : formation professionnelle développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : structures de formation professionnelle développement de la conscience linguistique des enseignants coopération entre enseignants communautés d'apprentissage professionnel sensibiliser à la langue parlée et écrite améliorer les compétences en expression orale/écriture

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Lâchez tout et lisez (DEAR: Drop Everything and Read

Comment pouvez-vous soutenir les lecteurs réticents afin de les inciter à lire pour le plaisir ?

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : améliorer les compétences en expression orale/écriture

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Devinez la langue

Comment pouvez-vous favoriser la compréhension interculturelle ?

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves connaissance des langues des élèves utilisation des ressources linguistiques présentes dans l'école/l'établissement scolaire connaissance des langues du personnel promouvoir le plurilinguisme afficher le plurilinguisme dans l'environnement scolaire connaissance des langues des familles

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Compagnons de lecture pour la lecture en binôme

Comment la lecture en binôme peut-elle faire partie d'une réponse globale de l'école à l'amélioration de la littératie ?

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage promotion de l'apprentissage informel des langues accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles développement des connaissances et compétences linguistiques attitudes à l'égard des langues conscience de la dimension linguistique

Dimension(s) : promouvoir le développement du langage valoriser les langues des élèves suivre le développement de la littératie être des modèles linguistiques améliorer les compétences en expression orale/écriture possibilités d'apprentissage informel des langues utilisation des ressources linguistiques présentes dans l'école/l'établissement scolaire ressources communautaires pour la communication établir des ponts entre les langues pour l'apprentissage

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S'intéresser à la langue familiale de l'enfant

Comment le fait de s'intéresser à la ou aux langues familiales de l'enfant peut-il devenir le meilleur investissement qui soit ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction personnel non enseignant

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence

Dimension(s) : connaissance des langues des élèves

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Activités sur la langue du mois

Comment permettre à vos élèves multilingues de démontrer leurs compétences linguistiques à l'école

Principale partie prenante ciblée : élève parent/tuteur

Domaine(s) : attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves

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Évaluation linguistique

Comment évaluer les apprenants plurilingues

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : formation professionnelle

Dimension(s) : développement de la conscience linguistique des enseignants

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Apprendre à connaître les langues de vos élèves (partie 1)

Comment apprendre à connaître vos élèves et leurs langues (partie 1)

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence

Dimension(s) : connaissance des langues des élèves

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Apprendre à connaître les langues de vos élèves (partie 2)

Comment apprendre à connaître vos élèves et leurs langues (partie 2)

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence

Dimension(s) : connaissance des langues des élèves

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Visualisation des répertoires linguistiques

Comment aider vos élèves à se rendre compte de leur répertoire linguistique

Principale partie prenante ciblée : personnel de direction personnel non enseignant

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence

Dimension(s) : connaissance des langues des élèves

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Compétences du (futur) enseignant d'apprenants plurilingues

Comment développer les compétences nécessaires à l'enseignement des apprenants plurilingues

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction

Domaine(s) : attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : promouvoir le plurilinguisme

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Parents, vos langues sont une chance !

Comment aider les parents à se rendre compte des avantages du bilinguisme

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur

Domaine(s) : promotion de l'apprentissage informel des langues

Dimension(s) : accompagner le développement linguistique des élèves à la maison

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Participer à un concours slam

Comment l'intégration de l'EMILE (apprentissage intégré des contenus et des langues) peut-elle développer les compétences linguistiques et de présentation des élèves ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : formation professionnelle développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : développement de la conscience linguistique des enseignants coopération entre enseignants améliorer les compétences en expression orale/écriture améliorer les compétences d'écoute et de lecture

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Créer un Kamishibai plurilingue

Comment la réalisation d'un Kamishibai en commun peut-elle aider à valoriser le plurilinguisme et la créativité en classe ?

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : développement des connaissances et compétences linguistiques attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves améliorer les compétences en expression orale/écriture améliorer les compétences d'écoute et de lecture

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L'apprentissage des langues dans les interactions quotidiennes avec les parents

Comment utiliser des courts métrages en 13 langues pour promouvoir la langue dans la vie quotidienne des parents/tuteurs

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur

Domaine(s) : promotion de l'apprentissage informel des langues

Dimension(s) : accompagner le développement linguistique des élèves à la maison

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Matériel pour l'enseignement des langues (patrimoniales) (disponible en six langues)

Comment utiliser la théorie, les méthodes et les suggestions pratiques pour soutenir l'enseignement des langues patrimoniales

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : développement des connaissances et compétences linguistiques attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : améliorer les compétences en expression orale/écriture

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Prendre conscience de la langue utilisée dans mon sujet

Comment aider les enseignants à identifier les pratiques linguistiques spécifiques à une matière afin d'aider les apprenants vulnérables à apprendre

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage formation professionnelle

Dimension(s) : développement de la conscience linguistique des enseignants importance de la langue dans l'enseignement des matières

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Créer des activités d'apprentissage plurilingues

Comment les enseignants peuvent-ils structurer des activités d'apprentissage qui nécessitent deux langues ou plus, même s'ils ne sont pas dans une école bilingue ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves

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Cartographier les connaissances et les compétences des nouveaux arrivants étape par étape

Comment prendre en compte les connaissances et l'expérience antérieures des nouveaux arrivants, leurs capacités de lecture, d'écriture et de calcul, ainsi que leur connaissance des matières scolaires

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction personnel non enseignant

Domaine(s) : accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles développement des connaissances et compétences linguistiques attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves suivre le développement de la littératie améliorer les compétences en expression orale/écriture améliorer les compétences d'écoute et de lecture utilisation des ressources linguistiques présentes dans l'école/l'établissement scolaire promouvoir le plurilinguisme afficher le plurilinguisme dans l'environnement scolaire documents clés dans différentes langues

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Instruction différenciée

Comment rendre les cours accessibles à tous les élèves

Principale partie prenante ciblée :

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage formation professionnelle

Dimension(s) : planification et adaptation développement de la conscience linguistique des enseignants coopération entre enseignants communautés d'apprentissage professionnel établir des ponts entre les langues pour l'apprentissage s'appuyer sur les connaissances et l'expérience antérieures

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Étayage dans l'enseignement des langues et des matières

Comment développer des communautés d'apprentissage professionnel

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage formation professionnelle conscience métalinguistique conscience de la dimension linguistique

Dimension(s) : développement de la conscience linguistique des enseignants coopération entre enseignants importance de la langue dans l'enseignement des matières promouvoir le développement du langage communautés d'apprentissage professionnel dimension linguistique dans l'enseignement des matières concepts liés à la langue Importance des activités stimulantes

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L'enseignement des langues pour faciliter l'apprentissage des mathématiques

Comment accélérer l'apprentissage des compétences linguistiques nécessaires pour les activités mathématiques afin que les élèves nouveaux arrivants puissent bénéficier plus rapidement des cours proposés dans les classes ordinaires ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage

Dimension(s) : importance de la langue dans l'enseignement des matières promouvoir le développement du langage s'appuyer sur les connaissances et l'expérience antérieures

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La nature du parcours de la seconde langue

Que peuvent faire les (directeurs d'école) enseignants pour améliorer le processus d'apprentissage des élèves bi/multilingues ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage

Dimension(s) : le plurilinguisme dans la classe

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Savoir faire (can do) – la croyance fondamentale selon laquelle chaque apprenant apporte une contribution précieuse à tout ce qu'il fait

Comment pouvez-vous envisager les élèves en fonction de ce qu'ils sont capables de faire et de contribuer, et NON de ce qui leur manque ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage

Dimension(s) : s'appuyer sur les connaissances et l'expérience antérieures

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Écrire dans le domaine scientifique

Comment identifier et partager les activités scientifiques, technologiques, d'ingénierie et de mathématiques (STIM) que vous utilisez déjà dans votre classe et qui donneront lieu à des écrits de qualité ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage formation professionnelle

Dimension(s) : planification et adaptation développement de la conscience linguistique des enseignants importance de la langue dans l'enseignement des matières

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Outil d'apprentissage coopératif – Mélange de cartes silencieux

Comment puis-je exploiter les possibilités d'une classe multilingue dans mon planning ?

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage conscience métalinguistique

Dimension(s) : promouvoir le développement du langage concepts liés à la langue

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Donner plus de sens avec des textes à motifs

Comment les textes à motifs aident-ils les apprenants bilingues à lire et à produire un texte raffiné et fluide ?

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : promouvoir le développement du langage améliorer les compétences en expression orale/écriture s'appuyer sur les connaissances et l'expérience antérieures

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Donner plus de sens par des textes co-construits

Comment les textes co-construits aident-ils les apprenants bilingues à améliorer leurs compétences en matière de littératie ?

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : promouvoir le développement du langage améliorer les compétences en expression orale/écriture améliorer les compétences d'écoute et de lecture

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L'apprentissage au travers de deux langues : transfert inter-linguistique

Comment les apprenants bilingues transfèrent-ils les connaissances qu'ils ont acquises par une langue vers une autre langue afin de mieux s'exprimer ? Quelles sont les implications pour les responsables scolaires ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage formation professionnelle conscience métalinguistique développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : développement de la conscience linguistique des enseignants communautés d'apprentissage professionnel enseigner les spécificités linguistiques dimension linguistique dans l'enseignement des matières établir des ponts entre les langues pour l'apprentissage

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Le paquet vert – junior

Comment pouvons-nous soutenir les professeurs de sciences dans leur développement professionnel ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage formation professionnelle attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : structures de formation professionnelle importance de la langue dans l'enseignement des matières promouvoir le développement du langage promouvoir le plurilinguisme

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Médiation des compétences linguistiques scolaires dans la première langue

Dans quelle mesure l'élève récemment arrivé lit-il ou écrit-il dans sa première langue ? Dans quelle mesure l'élève récemment arrivé est-il familiarisé avec les tâches habituellement utilisées dans les écoles suisses-allemandes ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : promouvoir le développement du langage valoriser les langues des élèves suivre le développement de la littératie

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Procédures pratiques pour les professeurs de matières afin d'identifier les besoins linguistiques des élèves dans leur(s) matière(s)

La consolidation des connaissances dans une école implique-t-elle toujours le travail avec les langues ?

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage formation professionnelle conscience de la dimension linguistique

Dimension(s) : développement de la conscience linguistique des enseignants importance de la langue dans l'enseignement des matières promouvoir le développement du langage Importance des activités stimulantes

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Les écoles vers une politique linguistique holistique

Comment la méthodologie d'enseignement des langues en collaboration peut-elle contribuer au développement de la littératie dans la première et la deuxième langues ?

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage conscience métalinguistique attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : promouvoir le développement du langage valoriser les langues des élèves dimension linguistique dans l'enseignement des matières promouvoir le plurilinguisme afficher le plurilinguisme dans l'environnement scolaire s'appuyer sur les connaissances et l'expérience antérieures

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L1 soutenant la langue de la scolarisation

Comment la L1 peut-elle soutenir le développement des langues dans la (les) langue(s) de scolarisation ?

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage promotion de l'apprentissage informel des langues conscience métalinguistique développement des connaissances et compétences linguistiques attitudes à l'égard des langues conscience de la dimension linguistique

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves concepts liés à la langue améliorer les compétences en expression orale/écriture possibilités d'apprentissage informel des langues promouvoir le plurilinguisme le plurilinguisme dans la classe afficher le plurilinguisme dans l'environnement scolaire Importance des activités stimulantes s'appuyer sur les connaissances et l'expérience antérieures

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Ensemble vers l'inclusion : une boîte à outils en faveur de la diversité

Comment créer et maintenir un environnement accueillant et inclusif pour les élèves et les parents issus de tous les milieux et assurer ainsi l'égalité d'accès au programme d'études

Principale partie prenante ciblée : élève parent/tuteur enseignant personnel de direction

Domaine(s) : formation professionnelle accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles

Dimension(s) : planification et adaptation développement de la conscience linguistique des enseignants utilisation des ressources linguistiques présentes dans l'école/l'établissement scolaire

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Global Players – Des nageurs libres dans une mer de langues

Comment l'utilisation de toutes les langues apprises et parlées par les participants dans une pièce de théâtre peut-elle promouvoir la sensibilisation aux langues et les stratégies d'apprentissage des langues ?

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves connaissance des langues des élèves promouvoir le plurilinguisme afficher le plurilinguisme dans l'environnement scolaire

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PlurCur – LAWA : Sensibilisation aux langues – Perception des compétences multilingues

Comment pouvez-vous développer la capacité de compréhension de textes dans d'autres langues ?

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage

Dimension(s) : établir des ponts entre les langues pour l'apprentissage s'appuyer sur les connaissances et l'expérience antérieures

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Sensibilisation aux langues – Bénéficier des compétences plurilingues

Comment utiliser les compétences plurilingues pour faciliter l'apprentissage de la langue de scolarisation

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : conscience de la dimension linguistique

Dimension(s) : privilégier l'apprentissage des langues

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Activités en faveur du multilinguisme à l'école

Comment les activités pratiques peuvent-elles motiver les élèves à utiliser leurs langues ?

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : valoriser les langues des élèves

Plus d’informations


Échange de ressources d'apprentissage

Comment trouver des ressources d'apprentissage à partir de différents contenus éducatifs pour vos classes ?

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant personnel non enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : importance de la langue dans l'enseignement des matières promouvoir le développement du langage améliorer les compétences en expression orale/écriture améliorer les compétences d'écoute et de lecture utilisation des ressources linguistiques présentes dans l'école/l'établissement scolaire le plurilinguisme dans la classe

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Identifiez les genres de discours dans votre/vos matière(s)

Comment aider les enseignants à identifier les pratiques linguistiques spécifiques à une matière afin de faciliter l'apprentissage des apprenants vulnérables

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : formation professionnelle

Dimension(s) : importance de la langue dans l'enseignement des matières

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Les compétences linguistiques pour un apprentissage des matières efficace

Comment utiliser les descripteurs liés au CECR pour les mathématiques et l'histoire/éducation civique

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : formation professionnelle

Dimension(s) : planification et adaptation

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Boîtes aux histoires : 1001 histoires à raconter

Comment développer les compétences linguistiques des jeunes apprenants

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) :

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One, two, trois, quatre, fünf, sechs

Comment aider les jeunes apprenants à développer leur répertoire multilingue tout en apprenant à compter

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : attitudes à l'égard des langues conscience de la dimension linguistique

Dimension(s) : privilégier l'apprentissage des langues valoriser les langues des élèves promouvoir le plurilinguisme

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S'amuser avec des livres multilingues

Comment trouver un livre multilingue pour introduire les langues à l'école pré-primaire ?

Principale partie prenante ciblée : élève

Domaine(s) : conscience de la dimension linguistique

Dimension(s) :

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Copiloter

Comment les bénévoles peuvent-ils aider les familles de migrants grâce à leurs connaissances du système scolaire, tant officielles que non officielles ?

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur

Domaine(s) : accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles

Dimension(s) : ressources communautaires pour la communication

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Parents, utilisez votre langue maternelle

Comment les médiateurs linguistiques peuvent-ils travailler avec les familles de migrants dans leur propre langue pour développer les compétences linguistiques des jeunes enfants ?

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur

Domaine(s) : promotion de l'apprentissage informel des langues

Dimension(s) : possibilités d'apprentissage informel des langues accompagner le développement linguistique des élèves à la maison promouvoir le plurilinguisme

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Encourager la littératie à la maison : astuces pour les parents

Comment pouvez-vous aider les parents à développer les compétences de leurs enfants en matière de littératie à la maison en utilisant leur langue maternelle ?

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur

Domaine(s) : promotion de l'apprentissage informel des langues

Dimension(s) : possibilités d'apprentissage informel des langues accompagner le développement linguistique des élèves à la maison établir des ponts entre les langues pour l'apprentissage

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Base de données multilingue sur les rimes, les virelangues et les berceuses

Où trouver des rimes, des virelangues et des berceuses pour favoriser les compétences linguistiques des jeunes enfants ?

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur enseignant

Domaine(s) : promotion de l'apprentissage informel des langues

Dimension(s) : possibilités d'apprentissage informel des langues accompagner le développement linguistique des élèves à la maison établir des ponts entre les langues pour l'apprentissage

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Réglementation concernant la traduction professionnelle dans la communication avec les parents

Comment connaître les droits des parents et des tuteurs qui ne parlent, n'écoutent, ne lisent ou n'écrivent pas couramment l'anglais parce que ce n'est pas leur langue principale

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur

Domaine(s) : accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles

Dimension(s) : ressources professionnelles pour la communication documents clés dans différentes langues

Plus d’informations


Documents clés dans différentes langues

Consultez ces documents clés qui ont été traduits par différentes institutions.

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur

Domaine(s) : accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles

Dimension(s) : ressources professionnelles pour la communication documents clés dans différentes langues

Plus d’informations


Lignes directrices pour les traductions dans les écoles

Quand faire appel à un service de traduction professionnel pour parents ?

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur enseignant

Domaine(s) : accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles

Dimension(s) : ressources professionnelles pour la communication documents clés dans différentes langues

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Valoriser les rencontres interculturelles

Comment aborder les rencontres interculturelles et en tirer des conclusions

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel non enseignant

Domaine(s) : promotion de l'apprentissage informel des langues

Dimension(s) : accompagner le développement linguistique des élèves à la maison

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Organiser une réunion de développement du personnel

Comment mettre en place une réunion de développement du personnel en s'appuyant sur les langues disponibles

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction personnel non enseignant

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence

Dimension(s) : connaissance des langues du personnel

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Communiquer avec les migrants – Guide pour le personnel des pôles d'emploi et des services publics

Comment soutenir le développement linguistique lié au travail pour les jeunes adultes migrants dans l'éducation/la formation professionnelle et les (jeunes) adultes migrants à la recherche d'un emploi ou déjà employés

Principale partie prenante ciblée : personnel de direction personnel non enseignant

Domaine(s) : formation professionnelle

Dimension(s) : communautés d'apprentissage professionnel

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Apprendre à faciliter la communication

A partir de l'exemple de la ville de Graz, découvrez comment une institution a simplifié le langage de ses outils de communication afin de les rendre plus facilement compréhensibles.

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction personnel non enseignant

Domaine(s) : accompagner les nouveaux arrivants et leurs familles

Dimension(s) : ressources professionnelles pour la communication

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Devenez un enseignant du pré-primaire sensibilisé aux langues

Comment développer vos compétences linguistiques et interculturelles requises au niveau pré-primaire

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction

Domaine(s) : formation professionnelle

Dimension(s) : structures de formation professionnelle

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Guide des compétences enseignantes pour les langues dans l'éducation

Comment trouver des cadres et des descriptions des compétences des enseignants de langues pour différents contextes, avec une taxonomie des compétences des enseignants pour le rôle de la langue dans l'éducation

Principale partie prenante ciblée : enseignant

Domaine(s) : formation professionnelle

Dimension(s) : planification et adaptation

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Comparons nos langues

Comment tirer parti des ressources linguistiques de vos élèves afin de les aider à développer la ou les langue(s) de scolarisation

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction

Domaine(s) : conscience de la dimension linguistique

Dimension(s) : privilégier l'apprentissage des langues

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Une mère colombienne partage ses pensées

Pourquoi participer à une approche scolaire globale valorisant les langues et les cultures ? Témoignage d'une mère colombienne.

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur personnel de direction

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence

Dimension(s) : connaissance des langues des familles

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Directeurs des écoles, impliquez les parents !

Comment impliquer tous les parents à l'école : témoignage d'un directeur d'école de Catalogne

Principale partie prenante ciblée : parent/tuteur personnel de direction

Domaine(s) : connaissance des ressources linguistiques en présence

Dimension(s) : connaissance des langues des familles

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D'un goût irrésistible !

Comment amener vos élèves à comparer les langues en parlant du chocolat

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : conscience métalinguistique

Dimension(s) : concepts liés à la langue

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Les compétences linguistiques en milieu professionnel

Comment développer des compétences utiles aux professionnels et autres lorsqu'il s'agit de soutenir l'apprentissage de la langue majoritaire (L2) liée au travail par les migrants et les minorités ethniques

Principale partie prenante ciblée : enseignant personnel de direction

Domaine(s) : formation professionnelle conscience métalinguistique développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : planification et adaptation

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Participer à un projet international participatif en ligne

Comment développer la culture numérique et les compétences de communication de vos élèves

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : rôle de la langue dans l'apprentissage développement des connaissances et compétences linguistiques

Dimension(s) : améliorer les compétences en expression orale/écriture établir des ponts entre les langues pour l'apprentissage

Plus d’informations


Descripteurs linguistiques par matière

Comment aider vos élèves à prendre conscience de leurs compétences linguistiques

Principale partie prenante ciblée : élève enseignant

Domaine(s) : formation professionnelle attitudes à l'égard des langues

Dimension(s) : privilégier l'apprentissage des langues planification et adaptation

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