Dans ce domaine, le CELV souhaite étudier l’offre d’apprentissage et les environnements à bas seuil d’accès pour les apprenants de tous âges, suscitant leur intérêt, leur participation et leur adhésion à l’apprentissage des langues. L’utilisation efficace des nouvelles technologies de la communication et l’examen des approches pédagogiques mises en place dans le cadre du Portfolio européen des langues sont des domaines à explorer pour améliorer la qualité de l’apprentissage tout au long de la vie.
Apprentissage informel : apprentissage résultant d’activités quotidiennes liées au travail, à la vie de famille ou aux loisirs. Non structuré (en termes d’objectifs d’apprentissage, de durée d’apprentissage et de soutien d’apprentissage), il n’entraîne généralement pas de certification. L’apprentissage informel peut être intentionnel, mais dans la plupart des cas, il n’est pas intentionnel (ou « accidentel/le fait du hasard »). Commission européenne 2001
Apprentissage non formel : apprentissage ne relevant pas d’un établissement d'enseignement ou de formation et ne menant généralement à aucune certification. Il est toutefois structuré (en termes d’objectifs d’apprentissage, de durée d’apprentissage et de soutien d’apprentissage). L’apprentissage non formel est intentionnel de la part de l’apprenant. Commission européenne 2001
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